淺談?wù)Z文教學(xué)幽默藝術(shù)可能帶來的改變

李士軍+張麗萍

【摘要】在語文新課程教學(xué)中，幽默藝術(shù)已引起越來越多教師的關(guān)注。通過實施語文教學(xué)，幽默藝術(shù)從以下幾個方面加以改變：對學(xué)生的改變、對教師的改變、對課堂的改變、對學(xué)校的改變。通過這些改變來發(fā)揮語文教學(xué)幽默藝術(shù)的最大作用。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；幽默藝術(shù)；改變；可能

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

所謂語文教學(xué)幽默藝術(shù)，是指將幽默運用于語文教學(xué)并以其獨特的藝術(shù)魅力在學(xué)生的微笑中提高語文教學(xué)藝術(shù)效果和水平的活動。語文教學(xué)幽默藝術(shù)的特點是：既要有幽默的一般特點——機智性和娛樂性，又要有其特殊性——人文性。在語文新課程教學(xué)中，幽默藝術(shù)已引起越來越多教師的關(guān)注。語文教學(xué)幽默藝術(shù)為什么受到名師們的如此推崇？這是因為語文教學(xué)幽默藝術(shù)不但制約著課堂教學(xué)效果，而且影響著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展、教師自身的提高及學(xué)校的進步等。因此，教師通過實施語文教學(xué)幽默藝術(shù)，可能帶來的改變有以下幾個方面。

一、對學(xué)生的改變

（一）培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并且調(diào)動他們的積極性

要想讓學(xué)生學(xué)有所獲，首先必須使其想學(xué)，然而學(xué)生想學(xué)的都是輕松愉悅的，又很符合他們年齡段和身心特點的娛樂活動，究其原因還在于一個“趣”字上，那么如何讓語文課堂變得富有情趣，教師的幽默教學(xué)藝術(shù)將發(fā)揮重要作用。幽默教學(xué)藝術(shù)的實施，讓師生共同獲得一種愉悅的氛圍，學(xué)生在享受課堂的同時接受了知識。

（二）提高中學(xué)生的語文成績

興趣是基礎(chǔ)，成績是過程，學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣了，成績的提高也是很自然的事情。所以，要讓學(xué)生先對語文課產(chǎn)生興趣，而幽默的教學(xué)藝術(shù)更能讓學(xué)生愛上語文課，從而提高成績。

（三）提高中學(xué)生語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)，是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機整合。中學(xué)生如果厭惡語文，那么與語文有關(guān)的所有活動都不會主動參與；反之，中學(xué)生如果喜歡語文教師的幽默教學(xué)藝術(shù)，就會喜歡語文課，從而積極主動地學(xué)習(xí)、思考，主動參與各種活動，領(lǐng)會文學(xué)作品的審美情趣，提高自身修養(yǎng)，最終提升語文素養(yǎng)。

二、對課堂的改變

（一）傳統(tǒng)課堂的情況

傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生正襟危坐，教師滔滔不絕地講解，課堂氣氛沉悶，枯燥乏味，語文課堂成了教師的“獨角戲”，學(xué)生“身在教室心在外”，造成課堂效率低下、學(xué)生厭學(xué)、成績不好等眾多問題。

（二）實施語文教學(xué)幽默藝術(shù)可能帶來的改變

語文教學(xué)幽默藝術(shù)的技巧與方法多種多樣。孫紹振教授曾著《幽默五十法》予以總結(jié)，很值得我們在運用和創(chuàng)造教學(xué)幽默藝術(shù)時參考。例如巧妙比喻法、插說故事法、邏輯歸謬法、自我調(diào)侃法、貶詞褒義法等都是常用的幽默方法，教師如果在課堂上能夠恰如其分地使用這些方法，一定會把語文課堂變成充滿趣味性、知識性、人文性的教書育人的舞臺。因為通過實施語文教學(xué)幽默藝術(shù)，拉近了師生之間的距離，老師放下了架子，以和學(xué)生平等的身份來進行交流，輔之以幽默技巧，能創(chuàng)造出一種輕松和諧的課堂氛圍，能讓學(xué)生在愉快的環(huán)境下掌握知識，學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣了，就會由老師被動地教變成主動地學(xué)，學(xué)生和老師就會主動地交流，那么整個語文課堂就會充滿情趣，學(xué)生就會在非常愉悅的氛圍中學(xué)到知識。

三、對教師自身的改變

（一）實施語文教學(xué)幽默藝術(shù)前的情況

教師和學(xué)生的交流非常有限或者僅僅停留在和很少一部分學(xué)生的溝通上，忽略了眾多學(xué)生的參與，這違背了教育的初衷。同時，教師在語言表達技巧等方面成長比較緩慢，教師和學(xué)生之間始終是一個線性的教與學(xué)的關(guān)系，這妨礙了師生的共同進步。

（二）實施語文教學(xué)幽默藝術(shù)的情況下

語文教師要提高自己的教學(xué)幽默藝術(shù)水平，必須首先使自己成為一個富有幽默感的人。要有寬松的幽默心態(tài)的涵養(yǎng)，因為心靈的自由度越大，則越容易產(chǎn)生幽默的言行。同時，語文教師要堅持閱讀，廣泛涉獵，增加自己各方面的知識儲備，才能在用的時候隨手拈來。教師和學(xué)生的交流不再是簡單的線性關(guān)系，而是立體的、全方位的交流，課堂成了師生共同成長的舞臺。

四、對學(xué)校的改變

教師是學(xué)校的一分子，其先進的教學(xué)方法和理念如果能夠得到學(xué)校的認(rèn)可并且在學(xué)校內(nèi)部加以推廣，必然會促進學(xué)校的進步。

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)完全中學(xué)，生源基礎(chǔ)薄弱且復(fù)雜，多數(shù)是特殊群體（個體、離異、留守等）的家庭子女，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上或多或少存在問題，且學(xué)習(xí)積極性不高、目標(biāo)不明確，甚至厭學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象較為普遍。因此，通過語文教學(xué)幽默藝術(shù)的實施，可以融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生留在課堂、留在教室、留在學(xué)校。學(xué)生愿意留在學(xué)校，說明學(xué)校對他們有吸引力，而他們也能在學(xué)校中找到存在感和滿足感，這樣學(xué)校對于學(xué)生來說也就成了心靈的棲息地，學(xué)生就不會輕易地離開，無形中對學(xué)生形成了潛移默化的影響，也就無形中配合了學(xué)校的“控輟保學(xué)”工作。

總之，本文首先界定了語文教學(xué)幽默藝術(shù)的概念，然后重點論述了通過實施語文教學(xué)幽默藝術(shù)可能帶來的改變，主要包括以下幾個方面：對學(xué)生的改變、對課堂的改變、對教師的改變、對學(xué)校的改變。具體實施效果如何，應(yīng)該在實踐中等待檢驗，但這不失為一種大膽的嘗試。

參考文獻

[1]姜淑杰. 小學(xué)語文教學(xué)語言特點新探[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（3）.

附 注

本文系臨夏州教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題2017年度“語文教學(xué)幽默藝術(shù)實施策略及方法研究”（課題立項號LX[2017]GH136）的階段性成果。

（編輯：龍賢東）