高中信息技術(shù)課合作教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

吳先念

【摘要】高中信息技術(shù)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，感知合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，認(rèn)真研究高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，采取有效的教學(xué)策略，構(gòu)建更加積極有效的合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)更具合作精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)課；合作學(xué)習(xí)；意義；現(xiàn)狀；措施

當(dāng)下，信息技術(shù)及其應(yīng)用已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的標(biāo)牌。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，在競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇的市場(chǎng)環(huán)境下，僅僅依靠個(gè)人的能力在工作中已經(jīng)無(wú)法獲得更多的優(yōu)勢(shì)，團(tuán)隊(duì)合作已經(jīng)成為未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是發(fā)展壯大的主要途徑。一句話，合作精神與能力是人才的核心素養(yǎng)。在教育領(lǐng)域中，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種基本學(xué)習(xí)能力，也是提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段之一。構(gòu)建積極有效的合作學(xué)習(xí)模式將有利于培養(yǎng)更具合作精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2012版）中指出：“高中信息技術(shù)課程在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上，以進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨；讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的過(guò)程中，在通過(guò)交流與合作解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，掌握信息技能，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理；使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求，具有良好信息素養(yǎng)的公民。”浙江省新高考已經(jīng)把信息技術(shù)和通用技術(shù)并為技術(shù)學(xué)科，且列為高考科目（7選3）。因此，無(wú)論從哪個(gè)維度講，提高高中信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，深入鉆研信息技術(shù)課合作教學(xué)都是必要的。

一、高中信息技術(shù)課程開設(shè)的價(jià)值

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面，人們的日常生活都與信息技術(shù)息息相關(guān)，工作更是離不開信息技術(shù)。過(guò)去的文盲是不識(shí)字，新時(shí)期的文盲是不懂英語(yǔ)和信息技術(shù)。基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的現(xiàn)代信息技術(shù)成為社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的主要推動(dòng)力量，大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能化設(shè)備和裝備、自動(dòng)化生產(chǎn)線以及各種人機(jī)對(duì)話的應(yīng)用設(shè)備在現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)中大量應(yīng)用，帶來(lái)了生產(chǎn)和生活的革命性變化。

現(xiàn)在，發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)企業(yè)都在建設(shè)無(wú)人工廠，整個(gè)工廠車間看不到一個(gè)操作工人。無(wú)人超市更是新時(shí)期信息技術(shù)與人們生活的直接接觸，整個(gè)超市沒(méi)有一個(gè)服務(wù)員、收銀員和理貨員，所有商品能夠自動(dòng)配貨，選購(gòu)?fù)瓿梢院蟛恍枰儆矛F(xiàn)金，甚至連手機(jī)支付都已經(jīng)不需要，對(duì)著相應(yīng)的信息技術(shù)設(shè)備照一下眼睛就完成了支付交易。汽車站與火車站安全檢查、檢票都是非常煩瑣的事情，需要很多人工，效率低下，且需要提供各種相應(yīng)的證件。乘客攜帶行李、牽著孩子，要反復(fù)檢測(cè)和檢查，手忙腳亂，還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種差錯(cuò)。現(xiàn)在，新建的候車廳安裝了基于信息技術(shù)的先進(jìn)智能檢測(cè)設(shè)備，只需要對(duì)著設(shè)備照一下眼睛，就能順利通過(guò)安檢。

大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)能夠快速分析各種數(shù)據(jù)，并給出科學(xué)的結(jié)論，有利于管理層做出更加科學(xué)的決策，實(shí)施戰(zhàn)略調(diào)整。阿里巴巴大數(shù)據(jù)和應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)成為其最為重要的業(yè)務(wù)，為集團(tuán)帶來(lái)的收益不斷增加，也給各個(gè)商家提供了最為科學(xué)、真實(shí)、便捷的信息數(shù)據(jù)。商家和企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求和發(fā)展變化快速安排和調(diào)整生產(chǎn)供給，迅速轉(zhuǎn)型升級(jí)產(chǎn)品。人類進(jìn)入了信息化和智能化時(shí)代，掌握信息技術(shù)應(yīng)用能力成為新時(shí)期人才的基本能力，也是我國(guó)教育發(fā)展的重要目標(biāo)。

二、高中信息技術(shù)課合作學(xué)習(xí)意義

有學(xué)者將人所要達(dá)到的目標(biāo)劃分為三種情況，即學(xué)生時(shí)期的課堂上、入職后的工作場(chǎng)所中以及日常的生活中；實(shí)現(xiàn)上述三類目標(biāo)的方式也有三種，即合作的、競(jìng)爭(zhēng)的以及個(gè)人主義的。實(shí)踐證明，合作的方式是最優(yōu)化的選擇。這是因?yàn)椋献鬟^(guò)程中，我們自己為了達(dá)到目標(biāo)而進(jìn)行不懈的努力不僅自己受用，并且也會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生一定的幫助，同時(shí)他人努力也會(huì)對(duì)我們有幫助；而在競(jìng)爭(zhēng)的方式中，我們?yōu)檫_(dá)到目標(biāo)所進(jìn)行的努力在一定程度上降低了他人達(dá)到該目標(biāo)的可能性；而在個(gè)人主義的方式中，我們自己個(gè)人為達(dá)到目標(biāo)而付出的努力與他人的努力無(wú)關(guān)。因此，為達(dá)到一個(gè)預(yù)期的目標(biāo)，合作是至關(guān)重要的。相關(guān)的研究成果也證明了，在問(wèn)題解決中，合作性努力的成績(jī)要好于競(jìng)爭(zhēng)性努力。

如今，我國(guó)在課程改革工作上進(jìn)行了不懈的努力，收到了頗為豐富的成果。新課程改革在全國(guó)各地轟轟烈烈進(jìn)行中。從新舊課程特點(diǎn)的對(duì)比中（詳見表1），我們也發(fā)現(xiàn)合作已經(jīng)成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。因此，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都要對(duì)合作學(xué)習(xí)加以重視。

三、高中信息技術(shù)課合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

筆者通過(guò)問(wèn)卷、座談等方法對(duì)所在學(xué)校高一、高二、高三年級(jí)中的部分學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)信息技術(shù)課中合作學(xué)習(xí)情況的調(diào)查；同時(shí)，也對(duì)相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查以及非正式座談交流。綜合上述途徑獲取到的數(shù)據(jù)，就學(xué)校信息技術(shù)課中的合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀梳理概括如下。

（一）師生重視程度不高

這里的重視程度主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)這門課程不重視，一是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作學(xué)習(xí)方式不重視。

眾所周知，高考仍然是所有學(xué)生與家長(zhǎng)關(guān)注的核心問(wèn)題。考上大學(xué)，考上更好的大學(xué)，這是每一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的殷切期望，同時(shí)也是很多高中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了能夠考上更好一點(diǎn)的大學(xué)，可以將所有影響高考成績(jī)的活動(dòng)或課程放在次要地位，甚至完全放棄。也就是說(shuō)，一切與高考目標(biāo)發(fā)生沖突的，都必須讓路，哪怕是關(guān)系學(xué)生以后工作和生活的，也要暫時(shí)放在一邊。這種觀點(diǎn)或思想在學(xué)生、家長(zhǎng)、教師甚至相關(guān)主管教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)中沒(méi)有得到徹底轉(zhuǎn)變。功利性思想已經(jīng)成為當(dāng)下學(xué)校教育和家庭教育的主要思想，急功近利是現(xiàn)在很多學(xué)校、家長(zhǎng)存在的突出問(wèn)題。大環(huán)境影響下的學(xué)生，自然是一切向高考傾斜，很多學(xué)科如果不能為高考直接貢獻(xiàn)，就會(huì)被放棄；如果對(duì)高考的貢獻(xiàn)沒(méi)有其他學(xué)科大，就會(huì)被忽視。

雖然信息技術(shù)對(duì)學(xué)生以后的生活、工作和發(fā)展意義重大，也被納入了學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試和新高考7選3科目，但是學(xué)生并沒(méi)有特別對(duì)其加以重視，也不愿意拿出更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。很多學(xué)生將信息技術(shù)課列入副科之列，雖然自己非常喜歡玩電腦，愛操作智能手機(jī)，但是對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和定位依然如此。筆者認(rèn)為，這是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和制約信息技術(shù)教育質(zhì)量提升的主要問(wèn)題，也是需要高中信息技術(shù)教師認(rèn)真研究和思考的關(guān)鍵問(wèn)題。endprint

基于對(duì)課程的不重視，也導(dǎo)致了對(duì)學(xué)習(xí)方式的不重視。一些學(xué)生僅僅抱著完成任務(wù)的心態(tài)，在課堂中敷衍了事，對(duì)于教師所提出的合作學(xué)習(xí)更是出人不出力。其根本問(wèn)題還是態(tài)度上的問(wèn)題。

（二）合作能力差異較大

調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)合作效果低的一個(gè)重要因素是學(xué)生的合作能力低并且學(xué)生間的這種合作能力差異較大。進(jìn)一步分析，筆者認(rèn)為學(xué)生合作能力強(qiáng)弱與其家庭成長(zhǎng)環(huán)境有著直接的關(guān)系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生家庭環(huán)境非常好，從小能夠接觸到計(jì)算機(jī)，能夠自行拆解和安裝自家的電腦，更換各種硬件以及安裝相應(yīng)的軟件，在實(shí)踐過(guò)程中積累了很多經(jīng)驗(yàn)，能夠判斷分析并排除一些常見的故障。這些在良好家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，能夠?qū)崒?shí)在在地感受到信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，愿意付出更多的精力，希望有更大的發(fā)展空間和更多的展示機(jī)會(huì)。

比如，現(xiàn)在很多教室安裝了電子白板，在使用過(guò)程中很容易出現(xiàn)一些故障，任課教師不能解決，而有些學(xué)生能夠非常熟練地處理，甚至一些較為復(fù)雜的安裝應(yīng)用他們操作起來(lái)也非常快捷。而有的學(xué)生從小就沒(méi)有接觸過(guò)電腦，連最基本的開關(guān)機(jī)都不會(huì)。沒(méi)有實(shí)踐就不會(huì)產(chǎn)生興趣，沒(méi)有基礎(chǔ)就會(huì)沒(méi)有自信，就會(huì)產(chǎn)生膽怯和自卑心理，除了好奇，很難建立濃厚的興趣，也就不能在學(xué)習(xí)實(shí)踐中獲得更大的發(fā)展空間。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)橐粺o(wú)所知，也就不敢輕易動(dòng)手；因?yàn)闆](méi)有基礎(chǔ)，也就只能在學(xué)習(xí)實(shí)踐中旁觀，合作學(xué)習(xí)也就很難有更多的施展空間。

因此，學(xué)生基礎(chǔ)層次差距大，兩極分化是高中階段信息技術(shù)合作教學(xué)面臨的一大突出問(wèn)題。

（三）合作過(guò)程流于形式

新課程改革已經(jīng)推進(jìn)了很長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)于合作學(xué)習(xí)的強(qiáng)化已經(jīng)很到位。但是，很多學(xué)校還是不能真正領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，還是為合作而合作，將合作學(xué)習(xí)等同于新課程改革，認(rèn)為學(xué)生合作了，也就是學(xué)習(xí)了，教學(xué)改革也就完成了。殊不知，合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)模式，也是一種引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的有效方式，其根本目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在合作中更加高效地學(xué)習(xí)，得到更多的知識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生更為全面的綜合素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程教學(xué)開展了相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)，但是因?yàn)樯鲜鲈颍F(xiàn)在的高中信息課程教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式不僅不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率，反而影響了他們的學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)習(xí)“用Photoshop處理網(wǎng)站標(biāo)志”的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐興趣，很多學(xué)生都是在偷偷瀏覽網(wǎng)站，甚至有些學(xué)生下載歌曲，打游戲，或者直接觀看電影。一節(jié)課完成了，學(xué)生合作下載了一部電影，或者偷偷玩了半節(jié)課游戲，而相關(guān)的知識(shí)和能力幾乎沒(méi)有掌握。這是很多學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)。

綜上所述，高中信息技術(shù)教師需要認(rèn)真研究學(xué)生的基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)，針對(duì)學(xué)生的興趣和能力，圍繞學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和終身需要，做好精心設(shè)計(jì)和有效組織引導(dǎo)，糾正學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的偏見和誤區(qū)。同時(shí)要選用有效的教育和引導(dǎo)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和組織模式，讓學(xué)生能夠真正在合作中有明確的目標(biāo)和任務(wù)，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案和學(xué)案，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

四、高中信息技術(shù)課合作學(xué)習(xí)建議

（一）強(qiáng)化課程意義，激發(fā)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力需要從改變認(rèn)知開始，矯正學(xué)生的學(xué)科認(rèn)識(shí)定位偏差問(wèn)題，讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到其價(jià)值和意義。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，服務(wù)他們的未來(lái)成長(zhǎng)和進(jìn)步。高中信息技術(shù)課程教學(xué)首先應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科的重要性，能夠從學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)、社會(huì)發(fā)展以及職業(yè)生涯規(guī)劃等角度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)是他們未來(lái)的必備技術(shù)，關(guān)系到他們生活的方方面面，更影響他們的就業(yè)和發(fā)展。

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用需要從基礎(chǔ)做起，逐步提升，還要做到與時(shí)俱進(jìn)，確保能夠跟上社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的腳步，不能在起步階段就落后，更不能奢望將來(lái)再去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，必須從現(xiàn)在開始，充分重視課程學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐鍛煉。而合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的最好方式，也是培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力的有效途徑。

以學(xué)生手中的手機(jī)為例，現(xiàn)在的手機(jī)不再局限于單一的打電話和發(fā)短信功能，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)很少用手機(jī)來(lái)打電話和發(fā)短信了，更多的是基于互聯(lián)網(wǎng)的各種上網(wǎng)功能，是基于信息技術(shù)開發(fā)出來(lái)的各種應(yīng)用APP。最為簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的漢字輸入和語(yǔ)言輸入是學(xué)生最為熟悉的，這是中文信息處理，是利用計(jì)算機(jī)對(duì)漢語(yǔ)信息進(jìn)行自動(dòng)處理，根據(jù)詞語(yǔ)搭配知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)、語(yǔ)法和語(yǔ)義搭配知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)而設(shè)計(jì)的各種核心算法。列舉最現(xiàn)實(shí)的例子，很多學(xué)生的父輩才過(guò)不惑之年，現(xiàn)在都已經(jīng)不用手機(jī)打電話了（都是智能手機(jī)了），排隊(duì)買不到火車票了（早被網(wǎng)上提前搶購(gòu)?fù)炅耍揭恍o(wú)現(xiàn)金超市不能消費(fèi)了，甚至做個(gè)生意都不用現(xiàn)金交易了（都用微信或支付寶支付了）。這樣就能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程的重要意義，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，增強(qiáng)他們的內(nèi)驅(qū)力。

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的針對(duì)性

高中信息技術(shù)課課時(shí)相對(duì)有限，而學(xué)生需要掌握的知識(shí)和能力又相對(duì)較多，這就要求每個(gè)教師必須充分重視教學(xué)效率，充分保障教學(xué)質(zhì)量和效果。合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的有效方式，也是提升學(xué)生實(shí)踐能力的最佳途徑。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生一起操作體驗(yàn)，減少操作的盲目性，還能減少各種失誤，在同學(xué)的幫助下快速熟悉操作的程序和步驟，有更多的時(shí)間強(qiáng)化操作體驗(yàn)，以此來(lái)保障學(xué)習(xí)的效率和實(shí)效。合作學(xué)習(xí)時(shí)必須做到目標(biāo)明確，有的放矢，讓學(xué)生能夠在合作實(shí)踐中不會(huì)偏離主題，能夠針對(duì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，全身心地投入到學(xué)習(xí)感悟和實(shí)踐應(yīng)用體驗(yàn)中。為此，教師需要先讓每個(gè)參與合作的學(xué)生做到目標(biāo)明確，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，提高合作效果。

例如“二維動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作”這節(jié)課，先讓學(xué)生明確本課合作學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫。這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)。學(xué)生一定要目標(biāo)明確，確保自己能夠真正掌握這項(xiàng)操作技能。定好了合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就能夠更加積極地合作，就會(huì)重點(diǎn)感知Flash動(dòng)畫制作的基本知識(shí)要點(diǎn)，嘗試設(shè)置動(dòng)畫的一般步驟，重點(diǎn)研究Flash動(dòng)畫軟件的基本操作，比如如何搜集素材，怎樣對(duì)素材進(jìn)行編排，如何才能讓動(dòng)畫更為流暢，怎樣做到讓動(dòng)畫播放效果一致，如何才能為動(dòng)畫添置相應(yīng)的背景或者聲音等等。endprint

學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中探究一般的軟件應(yīng)用操作方法，將這些基本的動(dòng)作技巧熟練掌握，然后嘗試?yán)肍lash動(dòng)畫軟件表現(xiàn)自己的構(gòu)想，設(shè)計(jì)出具有一定思想性或者簡(jiǎn)單藝術(shù)性的動(dòng)畫作品。

在此基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生安排相應(yīng)的設(shè)計(jì)任務(wù)：“黨的十九大引領(lǐng)我們向前進(jìn)”動(dòng)畫。學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分工，有的搜集剛剛結(jié)束的十九大會(huì)議素材，有的確定主題，有的負(fù)責(zé)素材編排，然后他們一起合作設(shè)計(jì)出能夠展現(xiàn)十九大精神和我國(guó)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的簡(jiǎn)單動(dòng)畫作品。

最后，讓學(xué)生分組展示自己的動(dòng)畫作品，小組之間相互評(píng)價(jià)。學(xué)生積極合作，他們?cè)O(shè)計(jì)的作品由這樣幾組內(nèi)容組成：“精神食糧更豐富”“教育更令人滿意”“就業(yè)質(zhì)量更好”“收入水平更高”“社會(huì)保障體系更全面”“更好的健康服務(wù)”“更清新的空氣、更美的中國(guó)”，分別展示未來(lái)五年我國(guó)公共文化體系建設(shè)、職業(yè)教育和培訓(xùn)體系建設(shè)、全方位公共就業(yè)服務(wù)、拓展居民勞動(dòng)收入和財(cái)產(chǎn)性收入、全民參保計(jì)劃、健全現(xiàn)代醫(yī)院管理制度、推進(jìn)綠色發(fā)展、加大生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)力度等幾個(gè)方面。

這些是從黨的十九大報(bào)告評(píng)論中選出的提綱，而相應(yīng)的動(dòng)畫則是搜集網(wǎng)上相應(yīng)的素材，進(jìn)行整理制作，非常生動(dòng)直觀。這樣的安排目標(biāo)明確，不僅能夠快速完成任務(wù)，又能讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握程序的應(yīng)用和操作，有效縮短學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐的時(shí)間，還能提高他們的軟件操作熟練程度，大大提升他們的學(xué)習(xí)效率，更讓學(xué)生在合作中感知團(tuán)隊(duì)的力量，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

（三）創(chuàng)設(shè)合作情景，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)實(shí)踐興趣

高中信息技術(shù)課教學(xué)，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的操作和實(shí)踐熱情，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠更為投入，在課下做到積極嘗試，在生活中學(xué)會(huì)應(yīng)用。對(duì)于很多高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)還是一項(xiàng)集體性實(shí)踐活動(dòng)，需要更多同學(xué)的引領(lǐng)和帶動(dòng)，需要更多的情緒感染。

不少學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，就是因?yàn)槭艿缴磉呁瑢W(xué)的影響；一些學(xué)生喜歡計(jì)算機(jī)，源于他們的好友中多是電腦愛好者；一部分學(xué)生喜歡上信息技術(shù)實(shí)踐課，是受到班級(jí)信息技術(shù)學(xué)習(xí)熱的感染。高中信息技術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐中積極展開合作，提升他們的合作學(xué)習(xí)效率，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更好的合作體驗(yàn)情境，不斷強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)實(shí)踐興趣。

創(chuàng)設(shè)情境是提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率的有效手段，也是強(qiáng)化合作效果的重要方式。高中信息技術(shù)課程教學(xué)不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生理解枯燥的理論，也不能機(jī)械地讓學(xué)生操作電腦，這樣的教學(xué)學(xué)生一定沒(méi)有興趣和熱情，合作學(xué)習(xí)一定會(huì)流于形式。

因此，要想真正落實(shí)高效合作學(xué)習(xí)，教師必須將學(xué)生帶到一定的情境中去，讓學(xué)生受更多的感染和激勵(lì)，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。比如用信息技術(shù)分析熱點(diǎn)問(wèn)題，開展比賽活動(dòng)，制作游戲等，借助更為直觀的多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的應(yīng)用體驗(yàn)情境，使學(xué)生獲得身臨其境的感覺，以此來(lái)不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高合作學(xué)習(xí)效果。

例如，學(xué)習(xí)“表格數(shù)據(jù)處理”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，有的學(xué)生平時(shí)接觸到表格，他們的家長(zhǎng)經(jīng)常用到表格來(lái)處理各種數(shù)據(jù)，于是學(xué)生也就在潛移默化中熟悉了各種操作，具有一定的應(yīng)用能力。而不少學(xué)生平時(shí)接觸最多的是Word文檔，上網(wǎng)也是瀏覽網(wǎng)站，沒(méi)有更多的表格應(yīng)用實(shí)踐體驗(yàn)，因此他們感到較為陌生，完成教學(xué)任務(wù)難度較大。而開展合作學(xué)習(xí)能夠大大降低教學(xué)的難度，讓學(xué)生快速掌握表格的基本操作和數(shù)據(jù)處理，更能夠讓程度較好的學(xué)生得到全面鍛煉。

但是，表格數(shù)據(jù)處理相對(duì)單調(diào)，學(xué)生會(huì)感到枯燥。為了進(jìn)一步激發(fā)他們的合作學(xué)習(xí)熱情，教師就可以為他們創(chuàng)設(shè)更為直觀的應(yīng)用情境。比如正好趕上了每年一次的“雙十一”，這個(gè)由網(wǎng)絡(luò)光棍節(jié)延伸出來(lái)的購(gòu)物促銷活動(dòng)已經(jīng)成為電商瘋狂日，至今舉辦了八屆，每屆都會(huì)有新的創(chuàng)意，每屆也都帶動(dòng)了更多的品牌銷售，交易額不斷攀升。高中學(xué)生對(duì)這個(gè)所謂的“商業(yè)節(jié)日”非常感興趣，甚至不少學(xué)生也在“雙十一”購(gòu)物。教師就可以用多媒體展示2009年至2016年這八年的“雙十一”銷售數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)天貓、淘寶、京東、蘇寧等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、篩選，并做好相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析，對(duì)2017年“雙十一”更多平臺(tái)的銷售額做一個(gè)預(yù)測(cè)，并在“雙十一”后進(jìn)行驗(yàn)證。

學(xué)生熱情很高，他們分工搜集數(shù)據(jù)，并做好相應(yīng)歸類和計(jì)算，輸入表格（如表2所示），進(jìn)行相應(yīng)的趨勢(shì)預(yù)測(cè)。他們根據(jù)以往的情況，預(yù)測(cè)2017年參與商家超過(guò)3萬(wàn)家是不成問(wèn)題的，因?yàn)樽罱鼉赡晏熵埲蛸?gòu)不斷擴(kuò)大，而且最近兩天馬云也跑遍美國(guó)、加拿大、韓國(guó)、澳大利亞、英國(guó)等國(guó)，向全球推介阿里巴巴，參與的商家已經(jīng)遍及全球。銷售額由于此前處于推廣階段，高增長(zhǎng)是必然的，現(xiàn)在已經(jīng)非常成熟，基數(shù)已經(jīng)變得非常大，增長(zhǎng)率不可能再像開始階段那樣保持高位數(shù)增長(zhǎng)。

根據(jù)增長(zhǎng)率的變化趨勢(shì)，今年的增長(zhǎng)率不會(huì)高于32%，將會(huì)在25%-30%之間。又考慮到京東等平臺(tái)的分流，今年的“雙十一”天貓銷售增長(zhǎng)率還會(huì)再下調(diào)5個(gè)百分點(diǎn)，應(yīng)該在20%-25%之間。據(jù)此，預(yù)計(jì)今年的天貓“雙十一”銷售額在1448-1508億之間。這是學(xué)生根據(jù)表格做出的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，并得出的判斷。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生很感興趣，極大地緩解了單一分析數(shù)據(jù)的枯燥感。這樣的模式不僅激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的激情，更能夠讓學(xué)生直接感知信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（四）注重學(xué)科整合，提高合作學(xué)習(xí)綜合效率

信息技術(shù)是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演重要的角色，在產(chǎn)業(yè)升級(jí)中起到非常重要的作用，在日常生活中占據(jù)著重要地位，而且與其他學(xué)科的關(guān)系也非常緊密。高中信息技術(shù)課教學(xué)做好與其他學(xué)科知識(shí)和教學(xué)的融合和整合，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提升課程學(xué)習(xí)的整體效能。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)信息技術(shù)課程與其他學(xué)科之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)更為直觀的學(xué)習(xí)應(yīng)用體驗(yàn)情境，讓學(xué)生能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在合作學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)效率。endprint

例如，學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的初步制作”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，高中階段的學(xué)生對(duì)動(dòng)畫還是比較感興趣的，學(xué)習(xí)制作的熱情還是相當(dāng)高的。教學(xué)時(shí)教師可以將其與高中物理學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，比如高中物理的單擺實(shí)驗(yàn)，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)非常熟悉的，也在實(shí)驗(yàn)課上有著非常直接的體驗(yàn)。讓學(xué)生運(yùn)用動(dòng)畫制作來(lái)設(shè)計(jì)單擺的動(dòng)畫，將動(dòng)畫制作與物理學(xué)的理論體現(xiàn)和現(xiàn)象展示相結(jié)合，學(xué)生興趣很濃。學(xué)生在合作中設(shè)定不同的動(dòng)畫元素，依照物理學(xué)的理論來(lái)確定動(dòng)畫的效果，并根據(jù)效果來(lái)判斷物理學(xué)的知識(shí)，做到相互印證，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，提高了合作學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更好地應(yīng)用和感知。

綜上所述，本文從高中信息技術(shù)課程的開設(shè)價(jià)值，教學(xué)中合作學(xué)習(xí)實(shí)施的意義、現(xiàn)狀及建議等方面進(jìn)行了分析。研究認(rèn)為，高中信息技術(shù)課程教學(xué)要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)識(shí)價(jià)值，重視學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)更好地實(shí)施合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，做好精心設(shè)計(jì)，采取有效的對(duì)策，讓學(xué)生興趣得到更好的滿足，從而強(qiáng)化他們的合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

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