農村初中學生德育教育問題與革新思路闡釋

黃群

【摘要】隨著時代的發展，我國城市化進程不斷推進，對農村初中德育教育也提出了新的挑戰。初中作為義務教育的重要階段，在知識與能力的培養上都存在一定的特殊性，尤其是德育工作的開展。文章立足農村初中德育教育工作中存在的難點問題與對策展開論述。

【關鍵詞】農村初中生；德育工作；革新思路

探尋有效的農村德育教育革新路線，是提升農村初中德育教育水平的關鍵，可以幫助學生形成健全的人格，實現個人綜合素養的提升。

一、初中教師德育工作的現狀調查

（一）農村初中生成長的環境特殊

隨著城市化進程的推進，由于環境的影響，多數農村學生家長選擇外出務工，這在很大程度上對初中生的教育與德育培養造成了一定影響，部分學校還出現了初中學生大面積輟學的現象。這一問題不僅造成了學生的流失，同時也給素質教育的開展帶來了嚴重阻礙。雖然教師無法杜絕這樣的問題，但是在工作中需要盡可能地利用自身的職責強化家長對于德育教育的認識，對于無人看管的學生要傾注更多的細心與耐心。

（二）缺乏系統化的德育教育

農村初中教育工作的性質，使得日常教育趨于瑣碎的狀態，缺乏系統性和條理性，尤其是教師還擔負著教學的任務，因此在德育教育的過程中常有所疏漏。初中階段不同于其他階段，學生處于成長期，具有更為強烈的個人主義色彩，也是人生觀養成的奠基階段，加上生理的變化，會產生叛逆的心理，個性鮮明，因此需要教師在德育教育的過程中形成良性的運行體系。

二、優化農村初中德育工作的重要意義

在農村初中德育教育實踐中，由于德育教育內容的缺失，普遍存在教學效率低下的問題。有效滲透德育知識，對于提升學生德育水平有著至關重要的意義。在農村初中德育教育實踐中，教師要有效融入德育知識，創新模式與理念。能夠適應當前德育教育發展的必然趨勢，是當代農村初中德育教育發展的重要方向。通過提升學生的德育素養，可以提高學生的綜合競爭力。與城市學校相比，農村德育教育存在諸多劣勢。優化農村初中學生德育教育工作，對于提升農村總體教學水平也具有關鍵意義，可以幫助學生培養健康的品格，形成體系性的德育理論思維，滿足農村學生的發展需求，實現個人綜合素質的提升。

三、優化農村初中學生德育教育工作的對策

（一）深入落實“生本理念”

在農村初中德育教育中，要注重學生德育素養的培養，更要堅持“生本理念”的有效指導。學生是教學的主體和時代發展的接班人，只有調動學生的主動性才能在未來的發展中帶來可靠支持。要從學生的主體地位出發，尊重學生的特殊性與多樣性，針對不同學生的性格特點和事件的性質，做好農村初中德育工作，而非以偏概全，也不能矯枉過正。我們常說，班級德育教育就像下棋，但是下棋者未必就一定是教師一人不可。為了增強班級的凝聚力，增強學生的責任意識，教師可以將班級德育工作交付給學生，強化學生的主體意識，增強班級德育教育的實效性。教師是農村初中開展德育教育的重要力量，也是學生培養的第一執行人，因此，教師的思想理念直接決定著學生德育水平的高低。

（二）聯系生活，做好德育心理輔導

教師在做好日常德育工作的同時，要重視學生的心理健康，這就需要教師在日常生活中留心觀察。對于家庭情況特殊的學生要做到心中有數，同時要保證溝通渠道的暢通，提高學生對生活的感悟，幫助他們樹立正確的認識，培養良好的品行。因此，要鼓勵學生多發表自身的看法，提高對生活的感悟能力。在城市化背景下，面對農村初中生特殊的成長環境和家庭教育缺失的問題，教師需要從生活中找切口，在指導學生自我認知的同時，做好對學生心理的輔導。隨著年齡的增長，初中生或多或少會出現一些認識的偏差，甚至是心理問題，教師在做好德育教育工作的同時更要重視學生的心理健康問題。可以通過開辦“道德分享會”，讓學生就自身對德育的認識和班級的問題與大家分享，學生也可以提出自己的困惑，在大家的幫助下解決這些問題。

（三）發揮傳統德育文化的引領作用

如何在農村初中德育教學中讓優秀傳統文化發揮時代活力，提升農村初中德育教育的總體水平，是德育教師需要考慮的問題。在信息化時代，信息傳播迅速。新時期的初中生作為網上成長起來的新一代，他們在個人認知、情感、心理等方面存在各種各樣的新問題，他們追求個性，強調自我主動性。在德育教育方面，《論語》就具有極強的時代感，《論語》中所蘊含的傳統文化也正是當代學生所欠缺的。當代初中生受到復雜社會信息的影響容易驕傲自滿，“三人行必有我師焉”就能起到很好的警醒作用；現代學生比較冷漠，則可以利用“有朋自遠方來，不亦樂乎”來教育學生。這樣，讓學生在傳統文化中感受到時代的力量，通過讓傳統文化煥發出時代光輝，也可以提升德育教育的實際效果。因此，實施適合農村初中生群體個性需求的特色德育教育十分必要。優秀傳統文化知識的宣講，要符合學生實際，通過有效的時空轉換，增強學生的認同感。

（四）給德育教育插上翅膀

農村初中德育教育工作暴露出來的問題也是多層次、多角度、多影響的。要想實現德育知識的有效滲透，必須營造和諧的班級文化氛圍，給德育教育插上翅膀，在學生之間、教師之間、學生與教師之間形成新型關系，進而讓學生在舒適和諧的氛圍中，感知德育知識，提升道德水準。初中生處于生長發育的高峰期，生理上發生了明顯的變化。同時，初中生通過與社會的不斷接觸，其世界觀、人生觀和價值觀也在不斷完善，但并未達到成熟的階段，因此他們會處于一種叛逆、彷徨的階段，對自我的認可與對他人的質疑，讓他們在面對生活和與人交往的時候存在一定的不確定性，尤其是面對德育教育內容的時候，會出現強烈的逆反心理。因此，教師要強化感知教育，營造良好氛圍，給農村中學的德育教育插上翅膀。

四、結語

綜上所述，農村初中德育工作是推動學生發展的有效動力，必須做好深化理論學習與實踐的有機結合，通過品德與情感的銜接，讓學生在德育教育的過程中提高自身素養，樹立正確的人生觀和價值觀，滿足個人需求與時代發展的雙重標準，促進核心素養的培養，健全人格。在農村初中德育教育實踐中，要注重學生的個體差異，遵循農村教育的基本規律，增強農村德育的針對性和實效性，滿足學生的學習需求。

【參考文獻】

[1]余光敏，莫樹芹.淺談農村初中班級德育實施策略[J].科學咨詢，2016（02）：49-50.

[2]張振華.寄宿制農村初中德育生活化的實踐與思考[J].考試與評價，2015（10）：113-116.

[3]邱彬江.創新德育方法提高農村初中德育的實效性[J].萍鄉高等專科學校學報，2012，29（04）：100-103.

[4]曾本友.農村初中德育活動課程開發的整體設計[J].現代教育科學（普教研究），2008（08）：16-17.

[5]王毅.新時期加強農村初中德育工作的實踐與思考[J].中小學教師培訓，2014（09）：56-58.endprint