創(chuàng)設(shè)“育人為本”的智慧教育環(huán)境研究

徐慶葉+趙社葉+姜運(yùn)峰+朱俊杰

【摘要】 智慧教育是指培養(yǎng)學(xué)生智慧的教育，說到底就是要體現(xiàn)人人有智慧，事事有智慧，處處有智慧，讓智慧充滿校園，以教師的教育智慧開啟學(xué)生的人生智慧。近年來，我們在學(xué)科課程和活動課程有機(jī)結(jié)合的學(xué)校課程體系中，堅(jiān)持以智慧教育為目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、張揚(yáng)個性、走向生活。通過智慧型教育的實(shí)踐研究，圍繞“育人為本”理念讓每個孩子的智慧都得到不同程度的開啟和發(fā)展；整體構(gòu)建智慧型的學(xué)校管理體系、課程教學(xué)體系、學(xué)生培育體系，讓老師們有效地實(shí)施智慧的教育，創(chuàng)設(shè)“育人為本”的智慧教育環(huán)境，讓孩子們充分地享受智慧的學(xué)習(xí)與成長。

【關(guān)鍵詞】 智慧教育 育人為本 智慧學(xué)習(xí)

【中圖分類號】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-169-01

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引言

目前，隨著科教興國，人才強(qiáng)國，創(chuàng)建和諧社會戰(zhàn)略的實(shí)施，新課程改革應(yīng)時而生，與時俱進(jìn)，它是以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為宗旨，全面推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育。這對新時期教師的智慧與創(chuàng)造能力具有極大的挑戰(zhàn)。

一、構(gòu)建智慧教育資源共享平臺

從智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)的需求出發(fā)，積極推進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材，用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，開發(fā)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，創(chuàng)新多元的數(shù)字資源形態(tài)，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)和管理的核心業(yè)務(wù)。建立共建共享的開放合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)。如學(xué)校通過建設(shè)數(shù)字化教育資源中心，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源“班班通”。充分利用智慧教育云計(jì)算服務(wù)平臺，通過多種方式推送優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。加大資金投入，打造優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源和服務(wù)的力度，保障學(xué)校、師生基本應(yīng)用的需求。開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”“微課”“信息技術(shù)應(yīng)用技能大賽”等評比活動，以評促建，探索優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)機(jī)制。充分發(fā)揮學(xué)校和教師個性化資源建設(shè)的主體作用，按照“標(biāo)準(zhǔn)、開放、協(xié)作、共建、共享”的要求和“平臺+資源+服務(wù)”的模式，建成數(shù)字化教育資源中心。如學(xué)校開展的“一課三議，三課一評”磨課活動。在磨課活動中，我們還拍攝一些課堂實(shí)錄，通過“細(xì)節(jié)把脈”，采取答辯的形式對一些環(huán)節(jié)進(jìn)行分析。并推動到智慧教育網(wǎng)絡(luò)平臺，可供全體教師觀摩學(xué)習(xí)。成立智慧工作室，如“智慧英語工作室”等機(jī)構(gòu)。每個工作室由一位名師擔(dān)任室長，搭建一套班子，以研究為第一要義，團(tuán)隊(duì)互助，自主化推進(jìn)活動。以“智慧英語工作室”為例，由學(xué)校市級教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人以英語骨干自愿參與。側(cè)重于英語智慧教學(xué)的研究與提煉。提升工作室成員英語教學(xué)的智慧水平，形成個人教學(xué)風(fēng)格。

二、智慧課堂向?qū)嵺`延伸

智慧教育的根本目的在于教育受教育者發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、培養(yǎng)自己的智慧，通過自我完善、自我建構(gòu)、自我發(fā)展，形成每個人獨(dú)具個性的完整的集成智慧體系，從而更加有效地走向豐富多彩的學(xué)習(xí)生活不斷探索創(chuàng)新教育內(nèi)涵。單純的課堂教學(xué)或理論知識的學(xué)習(xí)是無法完成智慧教育的重任的。因此，在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時必須加強(qiáng)開放，向?qū)嵺`活動延伸，充分利用社會有利條件，精心組織豐富多彩、形式多樣的實(shí)踐活動，構(gòu)建出課堂教學(xué)和實(shí)踐活動兩大支柱有機(jī)結(jié)合的運(yùn)作體系，有效促進(jìn)智慧教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如開展“小題大做，大題小做”體驗(yàn)活動。“小題大作” 就如“一石激起千層浪”，是對個別孩子身上出現(xiàn)的，卻有可能帶有普遍性的現(xiàn)象，抓住不放，創(chuàng)新體驗(yàn)活動，在體驗(yàn)中智慧放大這個教育點(diǎn)，從而在更大程度上，讓更多的孩子受到啟迪和教育。

三、創(chuàng)新智慧教育活動

教育的核心目標(biāo)是啟迪學(xué)生的智慧，其價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的智慧，協(xié)助學(xué)生發(fā)展自己的智慧，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己的智慧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造自己的智慧。在長期的教育實(shí)踐過程中，我們本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的辦學(xué)宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，充分尊重每一位學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ龅揭虿氖┙蹋龠M(jìn)學(xué)生和諧健康全面發(fā)展。如陽光體育大課間活動。“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。”學(xué)校按照“三個精心”“三個延伸”“三個兼顧”“三個結(jié)合”“三個銜接”要求，堅(jiān)持每天上午半小時大課間體育活動。師生共同開發(fā)了百余種游戲項(xiàng)目，利用資源自制活動器材。根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生年齡特征以及晴雨天不同場地調(diào)整游戲活動內(nèi)容，研發(fā)了具有特色的校本教材和創(chuàng)新智慧教育的實(shí)踐活動方式。

四、錘煉智慧型教師，培養(yǎng)智慧型學(xué)生

教師的智慧是一種實(shí)踐智慧，需要教師在實(shí)踐中建立自己個人的靈活的教育哲學(xué)，用自己的睿智來啟迪學(xué)生的智慧。在互聯(lián)網(wǎng)時代，錘煉智慧型教師首先要提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。建成教師研修、培訓(xùn)、教研于一體的專業(yè)平臺，支持互聯(lián)網(wǎng)下的移動學(xué)習(xí)，讓人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時時能學(xué)成為繼續(xù)教育的新常態(tài)。做一名智慧型教師才能培養(yǎng)智慧型學(xué)習(xí)人才。在育人為本的指導(dǎo)理念下，智慧型教師將重點(diǎn)放在培養(yǎng)智慧型學(xué)生方面，所謂授人以魚不如授人以漁。創(chuàng)建智能化學(xué)習(xí)生態(tài)，使新一代信息技術(shù)深度融入每一名學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)生活，讓每一名學(xué)習(xí)者都能夠便捷的獲取個性化學(xué)習(xí)服務(wù)，努力培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”和智能化信息生態(tài)環(huán)境、具有終身學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型人才。學(xué)校要鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提出問題、分析問題和解決問題的能力。

總之，在新課程環(huán)境下，我們要以“育人為本”的觀念為目標(biāo)，正確認(rèn)識自己工作的地位、作用，全力建設(shè)智慧型課堂，錘煉智慧型教師，為學(xué)生建立智慧型教育環(huán)境，從而充分發(fā)揮“育人”理念，創(chuàng)造性地開展教育活動。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]董巖.馬晛.智慧教育環(huán)境下的探究式教學(xué)模式研究[J].新校園：閱讀，2015（12）.

[2]林銳.建“智慧教育”育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展[J].師道：教研2015（09）.endprint