打造“三和”育人品牌?構建德育工作新格局

秦巖?趙廣忠

：李局長，您好。近年來，蘭溪市提出了“三和”文化育人和“百度教育”的理念。您能否談談“三和”文化的內涵是什么？它與“百度教育”的關系是什么？

李益民：“三和”是指學校文化建設和育人目標要圍繞“和善”“和美”“和樂”來開展，文化育人是德育的重要途徑。和善指向崇善，要心善、行善、積善;和美指向尚美，要追求美好、完美，要儒雅向上、各美其美;和樂指向快樂，心態積極樂觀，有生活情趣，快樂學習和生活。三者中，我認為“和善”是第一位的。中央倡導的社會主義核心價值觀，24個字，12個核心價值，排在第一個的是富強，排在最后一個的是友善，我個人理解，這個順序也很耐人尋味：國家要富強，個人要友善;反過來說，國家富強了，但人與人之間不是友善和諧的關系，也是不行的。現在人與人之間的關系，常態是并不緊張的，但很冷漠。為什么冷漠？缺少善。教育工作者尤其要與人為善，成人之美，要有換位思考，這樣才能教育學生踐行友善。第二是“和美”，善與美是分不開的。一個人如果不善良，怎么會美呢？惡人再怎么追求美也不會被認同。第三是“和樂”，指快樂、健康的狀態。現在有些流行的觀念是不大正確的，比如有一種說法是“學習是快樂的”，我認為不準確。學習就是辛苦的，但是你喜歡上學習，你有興趣學習了，那你就會覺得快樂。健康才能快樂，蘭溪現在要求全體師生課間都要跑步，學生以班級為單位跑，班主任跟隊，校長逆向跑，檢查師生跑步的情況。剛剛結束的大學新生體能測試，我們蘭溪籍生源在浙江省是排在前列的。“三和”文化的特質是“和而不同、兼容并蓄”，善與美是一體兩面，通過“和善”與“和美”育人文化，使學生快樂學習、快樂生活，達到積極樂觀、健康向上的“和樂”狀態。

“百度教育”源自于蘭溪市在開展的“沸騰蘭溪”行動。所謂“沸騰蘭溪”，就是說工作狀態不能是溫吞水，達不到沸點。“沸騰”就要達到一百度，所以具體到蘭溪教育，我們提出了“百度教育”，它包括以下四個方面：第一是工作狀態一百度。搞教育的人不能病怏怏的，沒有精神。我們一些老師雖然平時話不多，但一走上講臺就有精神了，看到學生就沸騰了，進入了工作狀態。對學校來說，教師的責任擔當就是認真工作、教書育人。第二是教育質量一百分。這個教育質量不僅是指學科教學方面，也包括德育的實效。第三是創新精神千百度。“眾里尋他千百度”，對創新要有這種追尋的精神。搞教育不能是一潭死水，要有創新。如何去理解和踐行創新？我對有些學校講：有些工作，其他學校做了，我們學校沒做，我們可以學習借鑒。從無到有，就是創新;從有到優，更是創新。循序漸進，一步步來。第四是社會滿意百分百。搞教育不能關起門來，要讓家長滿意、社會滿意。

“三和”文化是育人路徑，“百度教育”的四個方面是目標和評價的標準。教育的理想要人人懷之，理想的教育要共同去追求。什么是教育情懷？我的理解：時時刻刻想到的東西，就是理想和情懷，但理想和情懷不能談空了，要落實到工作中去。

：落實課程育人的要求，需要發揮課堂教學在育人中的主渠道作用，用好學校和地方課程。蘭溪自主研發的課程“素養與生活”已經使用兩年的時間，您能否介紹一下這門課程研發和使用情況，效果如何？

李益民：課堂是德育的主渠道、主陣地，德育課堂要依托課程，充分發掘利用各類地域文化資源，依托學校辦學優勢，積極開發體現德育工作主旋律、富有時代氣息、滿足學生個性化發展需要的德育地方課程和校本課程。基于學校教育和學生發展的實際需求，本著引領“人的生命成長”的課程理念和發展學生的核心素養之目標，蘭溪市教育局于2016年自主研發編寫了區域性地方課程“素養與生活”課程標準、教材和學案。教材分小學版和初中版，分別供義務教育段三至四年級和七至八年級師生使用，由浙江人民出版社出版發行。這是一門綜合性課程，教材主要包括法制、衛生、安全、廉政、環境、健心、質量和鄉土教育8個專題單元內容，小學版34課，初中版35課，已修訂2次。在該課程的實施上，采取大課堂教學，根據教學內容需要，在校外的實踐基地、德育基地、心育中心等陣地開展開放式課堂教學，更好地利用了校外課程資源和課程實施條件，力求實現教育的有趣、有用和有意義。同時，我們也聘請了一些相關領域的專家擔任課程實施的指導師，確保了課程實施的質量和效果，進一步增強了地方課程育人的針對性和實效性，使其形式多樣，寓教于樂，本土文化濃厚的本土地方課程受到了師生的喜愛和歡迎。《素養與生活》教材為全省首創，得到了浙江省副省長朱從玖的肯定與批示和浙江省基本教育現代化考核評估組的肯定與好評。公安局、質監局、文化局、衛計局等單位都積極參與，依托此教材協同開展相關主題的進校園教育活動，效果明顯，成為課程育人的地方特色與創新品牌，推動了區域德育工作的發展，促進了學生核心素養的提升。

：家校社協同聯動是重要的德育途徑，據了解，蘭溪成立了家庭教育指導中心，您能否談談蘭溪在協同育人方面的工作？

李益民：家校社要三位一體，現在學校承擔得多，家庭教育和社區教育相對缺失。協同育人是德育的重要路徑，也是學校其他工作順利開展的重要保障。這一點在職業學校體現尤為明顯。現在情況好多了，但還是有很多家長對職業學校有這樣的印象：上職校的學生都是學習習慣不好、不會讀書的。我們蘭溪的職校，學生的習慣養成和行為規范等各方面都管得很好，但是有些家長就是有一種偏見，認為職校學生就是來玩的，心思都是花在談戀愛上面的。為什么？家校之間缺少溝通。其實現在職高的學生也可以上大學，路徑都是通的。學校應與家長溝通，把政策的變化講給家長聽，講到家長心里去。學校在德育方面的工作要大力宣傳，讓家長了解學校、了解職校的學生，不能封閉起來辦教育。家校溝通，才能達成共識、密切配合。

蘭溪重視家庭教育，成立了家庭教育指導中心，開展了家庭教育進社區活動。成立家庭教育領導小組和家教指導中心是蘭溪協同育人的重要內容，多方攜手，形成政府主導、部門協作、家長參與、學校組織、社會支持的家庭教育工作格局。一是建設一個資深教育專家督導組和一支具有心理學專業背景的、家庭教育情懷的、穩定的家庭教育指導隊伍。二是構建了由個案實訓輔導、團體輔導、大型講座和論壇等組成的家庭教育指導模式，在社區、學校開辟了面對面工作坊、工作室，由心理咨詢師負責開展家教、心理咨詢活動。三是成立了“美美+家”教育實訓組，啟動了“十百千萬”工程，即成立十個家庭德育工作室，走進一百所學校開展家庭德育實訓指導，重點解決一千個困惑學生的心理問題，幫助一萬個家庭走向幸福和諧。

：社會共育機制是德育工作中重要的制度安排。但在實踐當中，社會教育缺乏有效的育人主體和途徑，成為學校爭取社會共同參與學校德育工作的障礙。蘭溪在這方面采取了哪些措施，能否介紹一下蘭溪校村協同的聯村機制的情況？

李益民：社區教育做不好，就可能是“五加二等于零”。蘭溪在這方面的工作，首先是構建學校與中心村文化育人協同教育體系與機制。開展村落文化挖掘和文化禮堂建設調查，在全市中小學開展了“挖掘提煉村落文化 建設品質文化禮堂”為活動主題的“基于優秀村落文化傳承的農村文化禮堂建設現狀調查報告評比”等活動。通過村校協作，組織師生走進村落、走進禮堂，采取走訪、參觀、查閱資料、座談、調查、實踐等方式深入了解村落文化的現狀和文化禮堂建設情況，開展現狀分析，挖掘提煉優秀村落文化，將優秀村落文化納入文化禮堂建設之中，提出村落文化傳承和文化禮堂發展的相應對策和建議，積極參與文化禮堂建設，著力提升文化禮堂文化品質。讓優秀的村落文化通過文化禮堂進行展示、宣傳和傳承，實現優秀村落文化育人的文化價值，提升鄉土村落文化育人、文化禮堂育人的針對性和實效性。

其次是開展“聯村導師制”活動。搞這項活動，目標之一是促進學生幸福成長。以關愛未成年人、宣傳黨的方針政策、指導家風民風和鄉村文化建設為重點，引導廣大教師深入農村、了解民情，開展與學生結對幫扶活動，指向學生發展，充分調動學生的學習與實踐積極性，營造學生“離校不離教”的良好氛圍，促進學生的幸福成長。目標之二是助推鄉村文化振興。實施鄉村振興戰略，挖掘提煉優秀村落文化，探索課堂、文化禮堂“雙堂”育人機制。建立和完善留守兒童的公益管護機構，促進家風和村風的良性發展，助推鄉村文化振興。

：蘭溪開展“聯村導師制”的情況，您能否再詳細介紹一下？

李益民：我們設立“聯村導師”的初衷是為了關注那些在蘭溪工作的外來務工人員和外出工作人員子女的校外教育問題，讓這些孩子離校不離教育，放學以后回到家庭、社區，也能有人關心他們的教育問題，彌補他們的父母因忙于工作或不在身邊而無法更多關注孩子教育的不足。同時，“聯村導師制”也是落實“百度教育”中的“社會滿意百分百”的一項舉措。后來我們在推進這項工作的過程中，發現除了關注這一部分孩子的成長以外，還有很多工作可以做。

比如浙江省在農村中推行的“文化禮堂”項目，我參觀了不少蘭溪的文化禮堂，很多都建得很好，有歷史的、名人的，這些都是非常好的德育資源。我們就組織學生走進文化禮堂，讓這個陣地更好地發揮作用，也讓我們的學生接受教育。蘭溪人要愛祖國、愛蘭溪、愛自己的村子、愛自己的家庭，先從了解自己的家鄉開始。“聯村導師”的工作也越來越豐富，他們要去聯系村“兩委”，在文化禮堂里組織活動，比如暑期開展防溺水教育等等。現在很多學校也在創造性地開展“聯村導師”工作，比如有的“聯村導師”在組織學生重陽節慰問，有的學校組織學生走到村里宣傳食品安全，等等。

我們開展了“聯村導師制”以后，學校和社區之間的聯系建立了長效機制。社區其實是最了解情況的，他們不僅了解社區教育的情況，也能了解到家庭教育和學校教育的情況。把社區的力量發動起來，是非常有利于孩子的成長的。現在我們的教育，有時候破的多、立的少。做德育也是如此，正面的東西樹立起來，負面的東西自然就少了。這就如同種田，莊稼不種下去，長出來的永遠是雜草，而且雜草的長勢比稻谷快。我們的“聯村導師”開展起來以后，越來越得到教師、家長、社區的認同，我們接到有償家教的舉報也少了很多。

：下一步，蘭溪在進一步加強和改善德育工作、使之成為蘭溪名片方面，有哪些打算？

李益民：在《關于加強蘭溪市中小學德育工作的指導意見》中，我們提出了“六個一”德育工程，即做好一個德育設計、完善一套德育機制、建好一支德育隊伍、明確一條德育主線、研發一個德育標準、培育一個德育品牌。圍繞以上六個方面，蘭溪市各中小學要結合自身實際，努力創新德育工作的路徑、方法和機制，促進學生道德發展與素養提升。未來一段時間，蘭溪在德育工作方面就是要圍繞以上幾個方面，實施精品培育工程，打造“三和”德育品牌，學校培育一校一品德育精品，落實立德樹人根本任務，提高德育實效。

責任編輯︱張楚然