試析如何讓高中英語閱讀課堂“活”起來

【摘要】隨著我國改革開放程度加深，與外國交流越來越多，作為新時代社會人才掌握好這門國際語言——英語是非常重要的。隨著素質教育改革的不斷推進，高中英語教學理念和教學方式也隨之發生了很大的變化，探索出了更加注重實用性的英語教學標準，這個標準就是培養學生較強的聽、說、讀、寫等綜合英語素質能力。設置英語閱讀課堂能夠與新時代英語教學注重實用性目標標準相契合，提升高中學生的英語讀、說水平。本文就是從提出如何讓高中英語閱讀課堂“活”起來的幾點建議來探索提升學生綜合英語素質能力英語教學方式、方法。

【關鍵詞】試析；高中英語；閱讀課堂；活躍

【作者簡介】曹榮海，江蘇省泰州實驗中學。

在高中英語教學中借鑒“閱讀課堂”教學模式目的在于提升當前學生對英語的應用能力，讓學生對英語不僅僅會寫還要會說、會讀、會交流、會應用。現在在英語教學活動中學生的主體地位不斷的得到確立，根本的就是培養學生們良好的學習習慣，改變以往被動接受知識的學生方式，而英語閱讀課堂就是培養學生閱讀方法和閱讀技巧，并讓學生們形成良好的閱讀習慣，讓學生主動的去學習英語知識。但是，當前的英語閱讀課堂經常出現“冷場”現象，顯然是因為現在的英語閱讀課堂還有很多要改進的地方。一堂讓學生歡快、自由、主動的進行英語閱讀的課堂才是符合高效課堂、活躍課堂的標準。

一、在高中英語閱讀課堂中藥充分調動學生閱讀積極性

高中學生要想擁有超強的英語閱讀能力很大一方面就是取決于學生的閱讀英語的主動性，而學生閱讀英語主動性最關鍵的就是高中學生對英文閱讀材料的愛好興趣和對相關知識的探索欲望，當然如果學生能夠充分認識到英語閱讀對英語成績及英語綜合素養提升的重要性也能激勵學生積極主動的參與英語閱讀課堂來。

1.創設有趣的閱讀情境來激發學生英語閱讀興趣。在高中英語閱讀課堂上，老師要準備的英文閱讀文章最好是圖文并茂的英文文章，因為英文文章的這些優美、有趣的插圖會讓學生對英文閱讀材料的標題進行猜測或對閱讀材料的大體內容、背景有一個大概的認知，這樣學生就會通過這些大意和題目來對文章有個大致的了解，學生可以順著這些大意來閱讀英文文章，可以減少學生閱讀難度也可以讓學生理解一些英語句子、單詞應用的語言環境。另外，英語老師在英語閱讀課堂開始前，為學生閱讀設置一些有趣的問題，這些問題即吸引學生的閱讀興趣，又能通過這些問題去尋找閱讀內容提升學生英語閱讀的針對性。所以，英語老師在閱讀課堂前一定要精心設計閱讀材料中的問題，這些問題要體現興趣、主題、內涵等因素，從而提升閱讀課堂效率，激發學生閱讀英語材料文章閱讀積極性。

2.巧妙運用學生分組，提升學生英語交流感。隨著高中英語課堂改革的推進，新的教學方法和先進的教學理念為高中階段培養學生的必備學習閱讀品格和關鍵英文交流能力提出了更高的要求也為英語閱讀課堂學生閱讀方向提供了指導。小組學習的應用是提升高中學生英語交流水平的關鍵手段。在高中英語閱讀課堂中利用好小組學習，能夠增強學生閱讀的興趣，提升高中生的英語語言能力。在小組閱讀中不僅讓學生閱讀了英語材料，還能加強高中學生英語聽說讀寫技能的培養，小組閱讀也能夠加強學生之間的互動，不僅能夠讓學生在學習英語語言的過程中學會讀、會說，還能在小組互動中帶動初中生英語思維習慣和學習態度的改變。

二、在英語閱讀課堂中，引導學生使用閱讀方法和技巧

1.少用英語詞典、學會猜單詞詞義。為提升學生英語閱讀能力，老師一般會選擇一些相對有些難度的英語閱讀材料，所以學生在閱讀材料時總是會遇到不會的英文單詞。大多數高中生在閱讀時遇到不會的英語單詞時總是會急于查閱英文詞匯表或者去查閱英文詞典，甚者有學生還會去問同學或老師，其實這樣非常不利于學生英語閱讀能力的培養，畢竟總是會有不會的英文單詞。如果老師積極地引導學生去猜測不會的英文單詞，不僅會加深學生對單詞的記憶，還能讓學生學習到英語構詞法或者上下文英語語言應用意境，這樣長期的猜詞聯系能夠讓學生在閱讀英語材料時快速猜出單詞的含義和用法。學會對英語單詞的猜測，能夠提升高中生英文閱讀能力、提升英文閱讀效率。

2.閱讀時要把握好文章中心句、從段落中找出主題句。在高考試卷中，閱讀理解類型的題目在整個英語試卷中所占分值還是非常大的，學生也認為非常的難，如果能夠找出閱讀理解題目中的主題句那么閱讀理解題目就會迎刃而解了。所以，平時在英語閱讀課上，老師就要積極引導學生在閱讀時練習尋找閱讀材料的中心句和每個段落的主題句。平時多練習對于把握英文材料的中心句是非常關鍵的，但是尋找文章中心句也有很多的技巧。多數的英文閱讀材料的主題句不是在文章開頭就是在文章結尾，當然也有很少數在文章的中間。當然，尋找英文材料的主題句還有其他的許多辦法，比如一些疑問句。這樣掌握好尋找材料主題句的技巧并且平時多練習，讓學生在英語閱讀的時候快速找到文章主題句，能夠激發學生的閱讀興趣，既能提升學生英語閱讀能力也能提升學生應試能力。

結語：在英語閱讀課堂上教師應該以學生學習需求、教材大綱要求為本，利用創設情景法、小組閱讀法等提升學生閱讀興趣，積極引導學生英文閱讀技巧來提升閱讀效率、減少閱讀難度，這樣才能讓英語閱讀課活起來。

參考文獻：

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