淺析高中化學學習障礙的產生原因及對策

胡川

摘 要：學習方法的問題，一直是人們在教育領域探究的熱點問題，尤其是高中生在學習過程中的方式方法的使用。以前在教育上多為灌輸式的教育、刻板教育，老師只知道教、學生只知道學，這樣扼殺了學生自主學習的積極性，也剝奪了學生主動學習的權利。新的教學課改提出后，提倡學生自主學習，自己探索問題，但是有很多學生自控力不足，也做得不好。當今社會，對學習的要求越來越高，對學歷的要求也不斷提高，面對這樣的情況，高中生的學習尤其沉重，課程種類多、強度大，還面臨著考大學等困難。為了讓學生更健康地發展，不被眼前的困難擊退，主要以高中化學學習為例，進行了詳細的分析。

關鍵詞：高中化學；學習障礙；產生原因；解決對策

化學是高中階段的主要學科之一，重點考查學生的邏輯推理能力。但是化學學科不僅需要背誦大量的基礎知識，也要對實驗現象進行分類、總結、記憶，所以在學習上體現了難度，需要對這一問題進行重點探究，并加以解決。

一、高中生化學學習障礙產生的原因

1.化學語言與心理障礙

我們升入高中學習化學首先感受到的就是化學語言的變化，我們很清楚初中的化學語言具體簡潔、通俗易懂，貼近我們的現實生活，而高中的化學語言與初中有明顯差異。它變得更加抽象，增加了許多諸如“離子反應”“物質的量”“同分異構體”等生澀難懂的名詞，我們一下子接觸這么多脫離實際生活的名詞，一時間很難掌握。種種的不適應使學生產生了畏懼化學的心理，花費很長時間才能掌握一個知識點，較難獲得學習的成就感，喪失了學習化學的自信心，影響了他們的化學成績。

2.計算障礙與理解障礙

計算是高中化學的重要組成部分，且計算難度與計算量均有明顯的提升。學生對化學計算的重視與理解程度不足，因此他們的計算能力與水平并不高，在解決復雜的題目時，他們對題目的分析不夠全面與具體，常常出現較多的理解障礙，因此難以及時找到有效的計算方法，展開正確的計算解題。另外，高中階段，學科類型以及學科的綜合性都大大提升，為了應對高考，各科都安排了大量的訓練內容以及學習內容，此時能夠用于化學計算訓練的時間越來越少，對計算題的認識與理解能力無法得到有效提升。長此以往，理解障礙與計算障礙將越來越突出。

3.推理障礙與方法障礙

隨著素質教育理念的深入推進，高中化學課堂積極開展的創新與改革，化學學習對學生能力與素質提出了更高的要求，其中最為明顯的就是加強對學生推理等綜合實踐能力的考查。但是學生的思維發展與能力發展尚不成熟，因而其推理能力難以滿足高中化學學習的需要。為了提升自身的綜合素質與能力，高中生需要加強對題目的深入剖析，并掌握有效的解題方法，在題目中篩選出有效的信息，繼而展開推理。但是由于學生并不能及時轉換思維，不具備較強的邏輯思維能力，在學習的過程中難免會遇到推理障礙與方法障礙，這些問題的存在影響著化學成績的提升以及化學能力的發展。

二、高中化學學習障礙的解決對策

1.做好預習和復習

在高中的學習中，在老師上課之前，學生應該提前預習將要學習的內容，化學學習也不例外。提前預習不僅能夠事先了解老師講課的內容，還能找到自己不懂的地方，在上課的時候重點聽老師講解，這樣不僅可以提高學習效率，還能查漏補缺，快速補充自己的不足，學好該學的知識。當然，這樣的提前預習也不是一件容易的事，由于學生自己的學習能力有限，面對新的知識有很多不理解的地方，所以自己先看了，也沒有掌握什么，更不能找出自己到底會了哪些，哪些不會。這樣的情況下就需要老師能夠引導學生有效地預習，老師可以在上課前或者上一節課結束幾分鐘，向學生明確這節課或下一堂課的知識點，有針對性地預習一些相對簡單的知識點，也會提高課堂的效率。這樣不僅能夠使學生主動地學習、思考，還能在課堂上起到一定的復習鞏固作用。

有了預習，復習也是必不可少的。復習學過的知識有助于加強學生的印象，掌握各個知識點。當然，復習也是有方法的，并不僅僅是上完課，再回到家看一看或者背一背今天所學的內容，這樣的復習不是好方法。我認為，學生復習可以采用自我提問的方式進行，把學過的知識點整理一下，用各種各樣他們喜歡的題型或者提問方式檢測所學過的知識點。比如：寫出K2Cr2O7溶液和亞硫酸鐵在稀硫酸里反應，生成Cr2（SO4）3和硫酸鐵及水的化學方程式。這樣學生就很容易知道自己不會的地方，類似這樣的題目都是基本的概念測試題，很容易找出自己沒有掌握的知識。

2.利用化學學科特點，激發學生學習興趣

化學是一門以實驗為主的學科。教師通過各種化學實驗，將學生帶入五彩繽紛的化學世界，讓其領略化學世界的神奇變化，吸引學生主動探索化學的奧秘。同時，教師可以帶領學生開展豐富多彩的課外活動，讓學生感受生活中的化學知識，拉近了所學知識與生活的聯系。如此，既開闊了學生的視野，也鞏固了所學知識，同時還激發了學生的化學學習興趣。

3.優化化學教學設計，創新教學內容

高中化學學習障礙產生的部分原因是新教學模式給學生帶來的不適應，因此高中學校要不斷優化化學教學體系，解決初高中化學知識的銜接問題。首先，高中學校要不斷創新化學教學模式，構建以學生為主體的化學課堂模式。化學學習的過程也是學生探索化學知識的過程，因此教師在教學中必須要發揮學生的主體地位，引導學生養成良好的學習習慣；其次，化學課堂教學內容必須要增強與生活實踐的聯系性，以此激發學生的學習興趣。

高中化學知識在高中學習階段占據重要的地位，學好化學知識對提升自我實踐能力具有重要的意義，因此針對化學學習過程中所遇到的障礙，高中生必須要勇于面對，采取有效的舉措消除學習障礙，以此提升高中化學學習質量。

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編輯 郭小琴