淺談高中物理高效課堂教學探討

龍志剛

摘 要：隨著教育的改革發(fā)展，高中物理教學的方式越來越多樣化和高效化。那么高中物理教學應(yīng)如何提高課堂效率呢？應(yīng)在強化教研、實施積極有效的教學策略，構(gòu)建高效物理課堂方面下工夫。具體說來，教師需做好三方面的工作。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效；方法

一、強化教研

教研工作是基于教學原理對教與學雙邊活動及活動規(guī)律進行研究的過程，它是整個教學環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的一環(huán)。以教研為先導，扎實做好教研工作，對于提升教學質(zhì)量具有關(guān)鍵作用。課堂教學前要做好研究工作。

1.研究學生。教學的起點應(yīng)從研究學生開始。各個學校生源不同、基礎(chǔ)不同、接受能力不同，因而教學方法也必然不同，以生為本、因材施教便成為應(yīng)有之義。以生為本要求教師在命題、試題篩選和組織教學時需要根據(jù)學生實際情況來組織和實施教學。基礎(chǔ)薄弱的班級教師需多在引導上下功夫，以講細、講精為主，教學以低密度、低強度為宜；基礎(chǔ)較扎實的班級，教師則需要在教學內(nèi)容的深度、廣度以及邏輯性方面多下功夫，教學以密度大、強度大為宜。

2.研究方法。采用什么樣的教學方法是課堂教學前必須明確的。對于物理教學來說，需注重知識的歸類整理，對不同知識采用不同的教學方法。對于事實型知識，即反映自然規(guī)律的一些概念、定理、公式等側(cè)重識記的知識，可以在課堂上預(yù)留時間讓學生記憶整理，根據(jù)記憶遺忘的規(guī)律，這個過程要不斷重復方可記準記牢；對于方法型知識，即需要運用公式、定理、原理去解決實際問題的知識，則需要讓學生在不斷的實踐中訓練和鞏固。這種鞏固往往不是一次可以完成的，它是一種循環(huán)往復、螺旋上升的過程。在此過程中，教師需要通過不斷總結(jié)答題規(guī)律，讓學生學得輕松而富有成效。教師在教學中通過課堂提問或考試、練習、作業(yè)等方式發(fā)現(xiàn)問題，進而研究問題，形成對疑難問題解決的思路，并及時反饋給學生，這樣，學生存疑將會越來越少。

二、強化基礎(chǔ)

1.落實基礎(chǔ)。從歷年的高考真題來看，基礎(chǔ)知識、基本技能占了很大一部分，加上中等難度試題，基礎(chǔ)類試題大約占了全卷的80%。因此，高中物理教學務(wù)要在夯實好基礎(chǔ)，繼續(xù)強化基礎(chǔ)。基礎(chǔ)牢，能力的提升才不會成為一句空話。教師在教學中需要將教學中的關(guān)鍵基礎(chǔ)知識分門別類地詳加整理，強化訓練，為其能力的提升奠基。這些大類包括運動學、力學、曲線運動、電磁學、機械振動與機械波、光學、原子物理以及物理學史等方面的基礎(chǔ)知識。教師要引導學生加強基本概念、基本原理的梳理，弄懂基本的實驗流程，形成知識的網(wǎng)絡(luò)。再者，要抓好規(guī)范、關(guān)注細節(jié)、訓練科學，這幾個方面是對基礎(chǔ)強化落實的細致化。規(guī)范對物理教學來說至關(guān)重要。物理教學中的原理及數(shù)據(jù)運用、實驗操作、推理演算都要求嚴格規(guī)范，來不得半點隨意。除了狠抓基礎(chǔ)知識的落實外，教師也要在物理學科訓練的梯度安排上下功夫，做到循序漸進；在物理學科思維能力的培養(yǎng)上下功夫，以學科思維能力的提升來促進學生物理學習能力的提升。

2.落實方法。對于物理學習來說，歸納綜合能力是首先要具備的。教師要引導學生加強歸納，要將重要物理考點以及答題方法詳加梳理，形成自己的答題思路。還要注重綜合，將所學知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，比如力學、電磁學部分，可將相關(guān)知識綜合歸類。其次，訓練要精。無論是授課內(nèi)容還是測試內(nèi)容都要圍繞考綱精心選題，以期達到舉一反三的效果。再次，教學要密切聯(lián)系實際。縱觀近幾年的考題，可以發(fā)現(xiàn)物理考題以密切聯(lián)系現(xiàn)實、解決實際問題為主的題型占了相當大一部分，因而教師在教學時，需將理論教學與現(xiàn)實情景相結(jié)合，并引導學生善于從現(xiàn)實生活中抽取物理現(xiàn)象，進而運用物理學原理分析解決現(xiàn)實生活中的物理問題。最后，物理學科特別強調(diào)答題基本步驟，這是物理學科要求思維嚴密性的體現(xiàn)。教師要引導學生分析每一類試題，總結(jié)出相應(yīng)的答題步驟，從完善答題步驟入手，不在步驟上失分。

三、抓實課堂

提高課堂效率，課前的深入研究和精心準備必不可少。此外還需注意，這種講與不講需要教師具有先進的教育理念和較高的教學技巧。首先是教師要學會角色轉(zhuǎn)換。教師要多改“講”為“問”，學生要多改“聽”為“答”。其次，試卷講評務(wù)必在評改后并在認真研究的基礎(chǔ)上進行，以求突出重點、難點、易錯點。其三，課堂力求小步子快節(jié)奏。教師應(yīng)有意識地將整個課堂劃分為相應(yīng)環(huán)節(jié)，在每一個緊張的學習環(huán)節(jié)之后，適當留出供學生消化吸收的時間，這樣學生的參與度更高，效果更好。其四，教學的展開應(yīng)多以學生存在的知識缺陷為依據(jù)，而不是強調(diào)所謂的知識體系。這樣的教學針對性更強，效果更突出。

總之，高中物理教學要求高，難度大，技術(shù)性強。要想在高中物理學習中提高教學效率，有很多工作要做。但只要注重教研，強化基礎(chǔ)，抓實課堂，那么高中物理教學效率的提高就有了一個堅實的根基，提升學生的物理成績也就不再是一句空話。

編輯 謝尾合