芻議高中思想政治課生態(tài)文明教育的設(shè)定與實(shí)踐

石保華

摘 要：高中階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，高中時(shí)期的教育就是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人的教育。在高中階段對學(xué)生開展生態(tài)文明教育，可以培養(yǎng)高中生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的生態(tài)文明觀念，可以促進(jìn)高中生均衡發(fā)展，這關(guān)系到我國社會(huì)主義偉大復(fù)興事業(yè)的完成，關(guān)系到我國和諧社會(huì)的完美構(gòu)建。因此，加大高中生的生態(tài)文明教育，意義非凡。對基于思想政治課堂下的高中生態(tài)文明教育進(jìn)行簡要探究。

關(guān)鍵詞：思想政治課堂；高中；生態(tài)文明教育

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步對于資源的需求越來越大，人類活動(dòng)的區(qū)域越來越廣泛，對生態(tài)環(huán)境的影響也越來越明顯。許多人為了眼前的利益不顧自然環(huán)境的發(fā)展規(guī)律，過度開發(fā)資源、破壞環(huán)境，造成了物種滅絕、環(huán)境快速惡化、極度惡劣天氣不斷出現(xiàn)的嚴(yán)重后果。當(dāng)前國家、人民對于環(huán)境保護(hù)的意識(shí)越來越強(qiáng)，生態(tài)文明的觀念逐漸在人們心中樹立起來，對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)階段就能夠受到生態(tài)文明的教育，讓學(xué)生形成科學(xué)環(huán)保意識(shí)，成為當(dāng)前我國各學(xué)段教學(xué)的重要任務(wù)之一。高中階段是我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明的教育，也受到了廣大教師的高度重視。那么，在高中政治課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育呢？

一、不斷探求教材中和生態(tài)文明教育相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)

對高中生進(jìn)行思想政治教育教學(xué)的主要依據(jù)是教材，因此想要確保對高中生切實(shí)、高效地開展生態(tài)文明教育，就必須以高中思想政治學(xué)科教材為基礎(chǔ)，以教師對教材的深入探究為途徑，以從中發(fā)現(xiàn)的和生態(tài)文明教育相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)為主要內(nèi)容，對學(xué)生開展生態(tài)文明教育。例如，在人教版高中思想政治必修一第一單元《生活與消費(fèi)》第三課《多彩的消費(fèi)》中講授“樹立正確的消費(fèi)觀”這一內(nèi)容，教師就應(yīng)當(dāng)在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容講解的前提下，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生對消費(fèi)觀念進(jìn)行分析和評價(jià)，促使學(xué)生形成健康、良好、綠色的消費(fèi)觀念，并能夠自覺抵制那些不科學(xué)、不環(huán)保、不健康的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生形成以保護(hù)產(chǎn)銷雙方的健康、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境為主旨，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展與可持續(xù)消費(fèi)的正確理念，保持人與自然和諧相處的良好觀念。只要教師能夠緊抓含有生態(tài)文明教育內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行切實(shí)深入的教育，學(xué)生就一定會(huì)形成健康的生態(tài)文明理念，保證良好的社會(huì)風(fēng)氣的形成。

二、不斷采用科學(xué)有效的教學(xué)方法開展生態(tài)文明教育活動(dòng)

保證高中思想政治課堂教學(xué)中生態(tài)文明教育的深入貫徹與有效開展，教師的教學(xué)方法是關(guān)鍵。如果教師采用傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生聽講的形式開展教學(xué)，學(xué)生對于思想政治學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣必將受到極大制約，學(xué)生不能同教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，不能開展扎實(shí)深入的自主探究，不能進(jìn)行活躍有效的合作交流，就連最起碼的教學(xué)效果都得不到保障，更不要奢望什么生態(tài)文明教育了。因此，在高中思想政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新采用多種教學(xué)方法，提高生態(tài)文明教育成效。例如，在人教版高中思想政治必修一第十課《科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)》中的“實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)”教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建成小康社會(huì)和生態(tài)文明之間的密切關(guān)系，就利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了在青山綠水之間、鳥語花香之中，人民生活安居樂業(yè)、安康幸福的美好畫面，又播放了環(huán)境保護(hù)不到位，人民生活在污水、垃圾、廢氣中疾病纏身的畫面，學(xué)生通過對比很自然地就理解了生態(tài)文明對于全面建成小康社會(huì)的重要意義，保證學(xué)生生態(tài)文明發(fā)展理念的有效建立。

三、不斷組織多種形式的生態(tài)文明主題綜合實(shí)踐活動(dòng)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”僅有理論方面的理解與意識(shí)的增強(qiáng)，對于學(xué)生的生態(tài)文明教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還必須不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合實(shí)踐技能，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，保證學(xué)生理念與能力的均衡發(fā)展。例如，教師組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查發(fā)生在身邊的、發(fā)生在生活中的那些不利于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的行為，并以影像資料的形式在班級中展示，增強(qiáng)全體師生的生態(tài)文明意識(shí)。也可以組織學(xué)生走上街頭，開展以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，倡導(dǎo)生態(tài)文明”為主題的宣傳活動(dòng)，向群眾分發(fā)宣傳資料，號召群眾參與到“保護(hù)環(huán)境，從自我做起”的行動(dòng)中來……

總而言之，在高中階段的思想政治課堂教學(xué)中強(qiáng)化生態(tài)文明教育，是一項(xiàng)利國、利民、利于教育發(fā)展、利于國家可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。高中思想政治教師應(yīng)當(dāng)對教材進(jìn)行深入的探究，發(fā)掘其中的生態(tài)文明教育基點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，組織多種教學(xué)活動(dòng)，利用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，切實(shí)提高高中生的生態(tài)文明教育水平，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。

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編輯 高 瓊