讓班級(jí)成為學(xué)生快樂的家園

倪立奇

摘 要：班主任工作是班級(jí)工作的靈魂。全面、細(xì)致的班主任工作，不僅有利于班級(jí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，而且能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓班級(jí)更有向心力。因此，要將班主任工作做細(xì)，落到實(shí)處，以學(xué)生為工作中心，將人本思想在班主任工作中體現(xiàn)，全面有效地提升班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；人本思想；精細(xì)化管理

班級(jí)文化是支撐班級(jí)發(fā)展的前提。任何一個(gè)優(yōu)秀的班集體都有自身的班級(jí)文化，因此，班主任一定要在班級(jí)文化的建設(shè)上多下工夫。讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的快樂家園，是本人在多年的班主任工作中一直嘗試在做的，為了達(dá)到良好的效果，我主要從以下幾方面展開工作。

一、班主任工作從了解每個(gè)孩子開始

面對(duì)新班級(jí)，班主任首先要做的就是了解每個(gè)孩子，從孩子的性格特點(diǎn)入手，為今后有目的地引導(dǎo)孩子和管理班級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.建立有效的班規(guī)

無規(guī)矩不成方圓，對(duì)于班級(jí)來說也是這樣的。新班級(jí)在建設(shè)之初，就應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身的情況，建立班級(jí)的班規(guī)。由班委會(huì)或班級(jí)全體同學(xué)討論，然后由專人負(fù)責(zé)班規(guī)的制訂。這樣學(xué)生在執(zhí)行的時(shí)候就有比較高的自覺性，不會(huì)與班規(guī)相抵觸，對(duì)班級(jí)的管理有一定的好處。

2.班級(jí)活動(dòng)讓班級(jí)更有凝聚力

要想建設(shè)好班級(jí)，必要的班級(jí)活動(dòng)是不可少的。以班級(jí)為單位組織的活動(dòng)，可以全面提升學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓每位同學(xué)參與到班級(jí)活動(dòng)中，提升班級(jí)內(nèi)部團(tuán)結(jié)和向心力，如經(jīng)過學(xué)校及上級(jí)主管部門同意后組織的以班級(jí)為單位的郊游。學(xué)生在郊游中既能感受到大自然的魅力，也能在活動(dòng)中鍛煉個(gè)人的生活自理能力，更能增加學(xué)生交流機(jī)會(huì)，是拉近學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生間距離的最佳時(shí)機(jī)。

二、班主任對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)

新班級(jí)組建時(shí)，許多年輕教師都有強(qiáng)烈?guī)Ш眠@個(gè)班級(jí)的意識(shí)。但往往因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)導(dǎo)致班主任工作很難開展下去。也有些善于學(xué)習(xí)的班主任，在學(xué)習(xí)研究許多先進(jìn)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)后，制訂了一系列的班級(jí)班規(guī)，這些措施在初期或許能起到一定作用，但時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)暴露許多不足之處，甚至又回到一種“順其自然”的地步。這些情況的出現(xiàn)與班級(jí)目標(biāo)定位不明確有相當(dāng)大的關(guān)系，如何給班級(jí)目標(biāo)定位呢？

1.了解學(xué)生個(gè)體差異和整體情況

中小學(xué)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是各不相同的，班主任在接手新班級(jí)時(shí)應(yīng)該有目的地去了解學(xué)生，對(duì)班級(jí)學(xué)生的概況要有初步的掌握。如獨(dú)生子女有多少，留守兒童有多少，單親兒童有多少，父母離異兒童有多少，各年齡段的學(xué)生有多少，住校生有多少，家長(zhǎng)接送的有多少，市區(qū)、城鎮(zhèn)的又有多少等。對(duì)這些情況有了了解之后，就要進(jìn)行有針對(duì)性的了解。如市區(qū)騎車上學(xué)的同學(xué)中有多少經(jīng)過網(wǎng)吧、游戲廳的，這些同學(xué)中有沒有上網(wǎng)的；父母離異的學(xué)生是否性格孤僻，他們是否有足夠的關(guān)愛；留守兒童的假期生活是怎樣的，是否會(huì)自覺完成作業(yè)等。了解每個(gè)學(xué)生的情況是了解班級(jí)整體情況的前提，將你所掌握的情況匯總，并通過和學(xué)生的交流及自己的觀察調(diào)查，對(duì)班級(jí)整體情況作出判斷，為制訂有效的班主任工作計(jì)劃做準(zhǔn)備。

2.班規(guī)等相關(guān)制度的建立

班主任要明確，自己的思想和學(xué)生之間是有距離的。學(xué)生剛到一個(gè)班級(jí)最希望的是引起老師的注意，希望得到老師的認(rèn)同，抓住學(xué)生這一心理，可以讓學(xué)生自由討論并起草班規(guī)。如可以讓學(xué)困生起草學(xué)習(xí)上的，讓性格孤僻的學(xué)生起草品德禮儀方面的等。然后利用班會(huì)與學(xué)生討論他們起草的班規(guī)的合理性，遵循宜簡(jiǎn)不宜繁的原則確定相應(yīng)制度。其實(shí)一旦將學(xué)生的積極性、主人翁意識(shí)調(diào)動(dòng)起來，他們每一個(gè)人都會(huì)閃出思想的火花，通過他們智慧制訂的制度大家都會(huì)遵守的。

每一周都要設(shè)立“勞動(dòng)日”“讀書日”等以日為單位的活動(dòng)，并納入到班規(guī)中，在這一天讓每一個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)事情去做，讓他們知道這一天是自己當(dāng)主人的一天，是展現(xiàn)自我的一天。這樣他們會(huì)很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。

三、長(zhǎng)遠(yuǎn)構(gòu)建學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)

1.明確班級(jí)發(fā)展的方向

班級(jí)管理一定要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，從學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度進(jìn)行規(guī)劃，明確班級(jí)發(fā)展的方向。有的班主任會(huì)發(fā)現(xiàn)工作正走進(jìn)死胡同，不知道該如何管理班級(jí)，這與缺乏具體定位意識(shí)有關(guān)系，任何一項(xiàng)工作的實(shí)施都不是漫無目的的，更不能“順其自然”。班主任應(yīng)當(dāng)清晰認(rèn)識(shí)到班級(jí)發(fā)展方向是什么：是“學(xué)習(xí)型”還是“運(yùn)動(dòng)型”，是“發(fā)展型”還是“德才兼?zhèn)湫汀保蛘呤谴蛩愠囊环矫姘l(fā)展必須有明確的定位。如果是“學(xué)習(xí)型”的班級(jí)，可以讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)組成幫扶小組，帶動(dòng)全班學(xué)習(xí)氛圍；如果是“運(yùn)動(dòng)型”的班級(jí)，可以從體育運(yùn)動(dòng)上的特長(zhǎng)出發(fā)，建立學(xué)生的自信心，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；如果是“德才兼?zhèn)湫汀钡陌嗉?jí)，可用優(yōu)秀的事例感染教育學(xué)生。

2.加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)

加強(qiáng)班級(jí)的建設(shè)，班主任要做到：一要建立班級(jí)常規(guī)，維護(hù)班級(jí)良好的教學(xué)和生活秩序，又要堅(jiān)持以正面教育為主，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)行耐心懇切的批評(píng)教育。二要做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，科學(xué)公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的操行，更要培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)感，創(chuàng)設(shè)民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍，形成有特色的充滿活力的班級(jí)和團(tuán)隊(duì)文化。三要加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生自護(hù)，自救意識(shí)和能力。四要掌握班級(jí)家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生情況，并協(xié)助學(xué)校做好貧困學(xué)生檔案的建設(shè)工作，了解國(guó)家資助貧困學(xué)生的政策，并向?qū)W生做好宣傳。

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編輯 杜元元