改變試卷講評方式，提高學生復習效率

江蘇省鹽城亭湖新區實驗學校 王紅平

作為一名初中數學教師，我在教學實踐中發現學生最常出現的共有問題便是所謂的“屢教不改”，即無論教師講多少次，講得多么深入、透徹，甚至于耳提面命，學生在做題時依舊經常出錯，而且往往是同一個錯誤一處犯，處處犯，根本不會有任何改進。所以我就經常反思自己，為什么學生總是記不住教訓和經驗呢？后來我發現，可能是我在講評試卷時沒有講到位，于是我開始嘗試改變試卷的講評方式，果然學生成績有了很大的進步，我在這里簡單介紹改進試卷講評的幾種方法。

一、明確試卷的出題邏輯，分析試卷的考察信息

一般來講，教師進行試卷的試題選擇時都要花費很長時間，并且仔細分析試卷對于各個知識點的考查力度和考查難度，因此每一套試卷都是出題教師辛辛苦苦、仔仔細細篩選出來的，那么教師在講評試卷之前就要充分分析試卷，理解命題教師的命題意義和思路，分析題目所涵蓋的知識點和細節。以講評試卷《初一上學期期中考試》為例，期中一道基礎題：(1)若x<5， 則 |x-5|=_____， 若 |x+2|=1，則x=_____。通過分析此題，教師可以很明顯地發現，這道題考查的是學生對于正負數和絕對值的概念掌握，然而教師還可以以此題進一步分析，其中絕對值的概念又涉及到數軸的相關概念，因為絕對值是指一個數在數軸上所對應點到原點的距離，而如果一個學生對于絕對值的概念模糊不清，結果就有兩種可能：第一是對于絕對值本身的定義不太清楚，第二就是對于數軸的掌握不到位，不理解數軸的意義和應用方法，當然這是一道非常基礎的題，教師只要幫助學生鞏固其基礎知識點即可，但是要明白這道題背后的思維邏輯，一道題考查的知識點往往不唯一，畢竟一套試卷的題目較少，而學生學習的知識很多，如果想要每一個知識都考查到，肯定會有一道題是綜合多個知識點的，而這道題往往就是一道重點題，也是很多知識掌握不牢固的學生所難以把握的題型。所以對于這樣的習題，教師要著重分析，推測出題教師的心思，理解好出題教師的出題意圖，從而發現學生的深層次問題，幫助學生解決疑難點，這樣才是教師在講評試卷之前對于試卷的正確分析思路。

二、啟發學生對于試卷的理解和收獲

教師在之前的試卷分析中已經分析出了很多試卷命題人想要考查的內容，那么在接下來課堂上的試卷講評中，教師要完成的任務就是讓學生也通過你的渠道了解到試卷命題人的想法和出題思路，但不只是這樣，教師如果一味將試卷的思想傳達給學生，那這樣的教學就是“填鴨式”教學，學生并不能掌握自主思考和分析的竅門，也無法養成自主學習的良好習慣，因此教師在進行試卷講評時要引導學生去學習和掌握分析試卷的方法要領。以《一元一次方程自測》這個試卷講評為例，由于是自測類型的題，學生更能通過考試來發現自身不足，同時學生也很容易分析出試題背后的考量，因此十分適合教師對學生的試題總結能力進行指導開發。其中一題為：A廠庫存鋼材為100噸，每月用去15噸；B廠庫存鋼材82噸，每月用去9噸。若經過x個月后，兩廠庫存鋼材相等，則x是（ ），這道題的出題思路就是考查學生對于構造一元一次方程的能力，或者說是一元一次方程的應用能力，并且還考查學生求解一元一次方程的能力。其中一元一次方程的構造涉及到學生對于一元一次方程，或者說是方程和未知數本身的理解和掌握。教師可以對這幾個知識點分別分析：方程是指含有未知數的等式。是表示兩個數學式（如兩個數、函數、量、運算）之間相等關系的一種等式。而一元一次方程就是含有一個未知數的方程，而未知數就是各種式子中未知的量，這里已經用x表示了，學生就可以依據這個思路去分析題，x個月后，A廠剩余100-(x×15)噸，B廠剩余82-(x×9)噸，而最后A廠和B廠相等，那么就是100-(x×15)=82-(x×9)，根據一元一次方程的求解方法，得出解x。那么在知道這道題的解法之后學生還可以做什么呢？學生可以自己問一下自己，這道題考查的這幾個知識點到底有哪些是自己不會的，或者說是掌握不熟練的，導致自己這道題失分，而自己又應該在接下來的學習和測驗中在哪些方面重點注意。教師需要學生進行這樣的反思，這樣考試的目的就達到了，學生自主學習的能力就提高了。

三、講評過后及時收聽學生反饋

在教師講評完試卷之后，教師還應及時了解學生的后續情況，收到學生的反饋。在這里我推薦一種非常有效的方法：錯題積累法。學生在每次考試和自測中都將自己做錯的題記錄下來，并且自己總結出在這道題上所欠缺的知識點，以便日后在復習時能夠重點參考，并且正確做出復習時的應對。同時教師還應該經常檢查學生的錯題積累效果，讓學生按時上交錯題本，同時還可以根據每個學生的錯題題型有針對性地出題，以便對學生進行后續考查，這樣教師就能及時收到學生的反饋，并且能合理監督學生的自學、自主學習狀態，保證試卷講評的效果。

試卷講評是可以幫助學生總結和反思的大好時機，抓住試卷講評環節，學生的復習效率就能大大提高。本文本著改變試卷講評方式的思路，重點分析了試卷講評的注意事項，希望能為教師帶來幫助。