初中語文教學(xué)方法策略談

寧夏銀川市銀川閱海中學(xué) 李 莉

語文不但是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)之一，同時(shí)它還是一門人文學(xué)科，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的品德、修養(yǎng)、人格等方面的培養(yǎng)均有著重要的作用。傳統(tǒng)的語文教學(xué)以死記硬背的知識(shí)灌輸為主，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，新課改實(shí)施以來，語文教學(xué)正從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。作為一名初中語文教師，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和思考，就如何創(chuàng)新語文教學(xué)方法，提升語文教學(xué)效果談一談自己的看法，供大家參考指正。

一、實(shí)施興趣教育，打造快樂課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，興趣教育是快樂學(xué)習(xí)的前提。很難想像，一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)根本提不起興趣的人，會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。興趣教育可以說是千百年來公認(rèn)的優(yōu)秀教育模式。中國古代偉大的教育家孔子就曾在《論語》中說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，法國思想家盧梭也曾說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于激發(fā)他愛好學(xué)問的興趣，并且在這種興趣充分增長起來之際，教他以各種研究學(xué)問的方法。”盡管如此，可是興趣教育實(shí)施起來并不容易。它受制于教師自身的教學(xué)能力，教學(xué)手段和方法，以及學(xué)生自身的配合程度等多方面的因素，需要教師具有很高的教學(xué)能力和技巧。

在整個(gè)學(xué)校教育過程中，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。實(shí)施興趣教育，首先就要抓緊課堂教育整個(gè)核心，清楚了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，盡可能的采用學(xué)生喜聞樂見的游戲、視頻、圖片等方式，從不同的維度充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時(shí)，之前我讓學(xué)生們先回憶一下自己的童年，接著再就文章中出現(xiàn)的桑葚、何首烏等植物，以及叫天子、張飛鳥等動(dòng)物進(jìn)行了有趣的介紹。在課堂上，我又讓學(xué)生各抒己見，談自己對(duì)文章的理解，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，不但整個(gè)教學(xué)過程輕松有趣，課堂氣氛熱烈，學(xué)習(xí)效果也比較好。再比如，學(xué)習(xí)王維《使至塞上》這首古詩時(shí)，我先準(zhǔn)備了一些圖片，包括茫茫大漠，落日夕陽，塞北狼煙等，然后逐一解釋這些圖片。通過這個(gè)過程，學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)出來了，接著再賞析古詩內(nèi)容，分析作者當(dāng)時(shí)的心境就自然的多了，學(xué)生對(duì)古詩的理解也更加深刻了。

二、創(chuàng)新語文教學(xué)方法，從根本上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

中國近代大教育家陶行知先生曾說過，教育分為死的教育，不死不活的教育，活的教育。還說，教育，就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦子。古人講，授人以魚不如授人以漁，一個(gè)學(xué)生只有在學(xué)習(xí)方面，具備了自己動(dòng)腦子思考問題，具備了自主學(xué)習(xí)的能力，才算是真正成功的教育。遺憾的是，新課改已經(jīng)實(shí)施相當(dāng)長一段時(shí)間了，可是在很多地方仍然未能抓住這個(gè)教育的本質(zhì)。就初中語文教育而言，很多學(xué)校的語文教育仍然是應(yīng)對(duì)考試為主，學(xué)生疲于背誦具體的知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)文章的思想內(nèi)容等方面不做深入分析，對(duì)語文課程也談不上有多熱愛。

其實(shí)，語文是一門非常有趣的課程，語文課完全可以做到生動(dòng)、快樂。而實(shí)行這個(gè)目標(biāo)的路徑，就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。初中語文課本里的文章都是精挑細(xì)選的優(yōu)秀文章，不論是文筆修辭，還是思想內(nèi)涵都屬于上乘之作，面對(duì)這樣的精神大餐，初中語文教師其實(shí)大有作為。比如，在上課之前，教師通常都會(huì)讓學(xué)生預(yù)習(xí)，可是傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)大多是字詞句的通讀，認(rèn)知等，這個(gè)相對(duì)而言是比較枯燥的。我的建議是，在預(yù)習(xí)中，可以增添有趣的話題，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣。比如，在教授《音樂巨人貝多芬》時(shí)，我給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容就是查找貝多芬的故事，通過故事讓學(xué)生對(duì)貝多芬這個(gè)人首先產(chǎn)生了興趣。在課堂上，雖然教學(xué)實(shí)踐短，任務(wù)重，可是通過精心的準(zhǔn)備，同樣可以創(chuàng)新，比如在針對(duì)一個(gè)問題的討論時(shí)，我可以將學(xué)生分為好幾個(gè)組，每個(gè)組選出一個(gè)辯手，其他人員是后援團(tuán)，讓大家充分辯論。這種方式，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在辯論、準(zhǔn)備的過程中，他們會(huì)積極思考，自主學(xué)習(xí)的能力也得到了很好的鍛煉。

三、改變教學(xué)理念，提升初中語文課對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和人文熏陶

不同于其他數(shù)理化課程，語文是工具性和人文性相統(tǒng)一的課程，情感體驗(yàn)和人文熏陶是語文天然的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。通過語文課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握基本的語文知識(shí)，同時(shí)也可以幫助他們樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，為他們的人生奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。還是以《音樂巨人貝多芬》一文為例，其實(shí)對(duì)于初中生而言，貝多芬并不陌生，本文的可貴之處在于以一個(gè)女傭的視角，表現(xiàn)了貝多芬的日常生活，接著又以一個(gè)陌生人的眼光展現(xiàn)了貝多的形象，最后才是貝多芬自己開口，袒露了他的內(nèi)心世界。課堂上，我通過之前早就設(shè)定好的幾個(gè)問題，不斷向?qū)W生發(fā)出疑問，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，結(jié)合自身的生活和理解，展開思考和討論。比如，貝多芬為什么能在耳聾在情況下，依然堅(jiān)持對(duì)音樂的探索與熱愛，而不是意志消沉下去？大家的討論非常熱烈，很多學(xué)生聯(lián)系到自己的實(shí)際，認(rèn)為非常慚愧，自己平時(shí)生活中遇到一點(diǎn)小的困難就退縮，應(yīng)該向貝多芬學(xué)習(xí)。

最后，語文教學(xué)博大精深，教學(xué)方法更是層出不窮，提升語文教學(xué)效果是一個(gè)系統(tǒng)工程，同時(shí)也是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要全體初中語文老師結(jié)合具體的情況，認(rèn)真分析共同探索，為新時(shí)期語文教育添磚加瓦。