淺談生活化教學理念在高中歷史教學中的應(yīng)用

江西省撫州市宜黃縣第一中學 陳冬根

在高中歷史課程教學環(huán)節(jié)中，用生活化的教學理念展開教學，不僅能對學生的學習熱情進行提升，同時還將對學生的學習成績起到明顯的提升作用。但是經(jīng)過多年的教學發(fā)現(xiàn)，當前我國高中歷史教學中，很多教師對于生活和教學并沒有構(gòu)建起必要的聯(lián)系，致使高中歷史教學工作的開展也無法滿足預(yù)期的目標，甚至教學還停留在對分數(shù)的追求上，學生與教師之間的聯(lián)系和溝通少之又少。通過多年的教學經(jīng)驗，我認為在高中歷史教學中開展生活化教學工作，不僅能增進學生和教師之間的溝通，同時對學生人文素質(zhì)的提升也將起到極大的幫助。

一、當前高中歷史教學中存在的主要問題

1.高中歷史教學環(huán)節(jié)中的目標缺乏明確性。

開展教育改革不僅是對教學結(jié)果的追求，同時也要求教師要對教學過程進行關(guān)注，從而讓學生更準確地感受到教學的過程，真正在學習中感知快樂，進一步提升學生對歷史學科的情感認知。但是當前我國高中歷史教學的目標也經(jīng)常會出現(xiàn)扭曲的問題。在教學環(huán)節(jié)中教師往往會將學生能否學習到知識作為目標，但實際上，目標的考核仍然存在很多問題，比如大多數(shù)教師都會采用考核的方式對學生問題掌握情況進行查看，而學生一到考試就會十分緊張，長期下去，學生必然難以提升對歷史學科的學習興趣。在高中的歷史學習環(huán)節(jié)中，教師往往更注重學生的解題能力，但是卻忽視了學生的實踐能力，由于學生缺乏必要的社會經(jīng)驗和實踐，所以學習中只能吸收書本知識，對于歷史教育工作的意義無法引起正確認識與掌握。

2.高中歷史學科的教育內(nèi)容和生活聯(lián)系不足。

高中歷史教育工作最重要的環(huán)節(jié)就是和生活實際的聯(lián)系，從而在實際教學工作中確保和歷史知識的有效聯(lián)系，通過這種方式學生也可以實現(xiàn)對實際情況的有效分析。但是當前高中歷史教學具備十分顯著的封閉性，也就是學生只能在課堂中學習書本知識，教學目標上也存在十分明顯的功利性，甚至教學工作往往圍繞考試進行。此種背景下，學生的大多數(shù)時間都在做練習，教師沒有實現(xiàn)對人文知識的有效灌輸。

二、在高中歷史教學中對生活化教學理念的實際應(yīng)用

1.對高中歷史的教學目標進行明確。

在對高中歷史教學目標進行明確的環(huán)節(jié)中教師也應(yīng)該對學生掌握知識的情況進行基本掌握，從而更有效的結(jié)合學生實際特點展開教學和教學計劃的研究。在此環(huán)節(jié)中，教師不僅要讓學生掌握相應(yīng)的解題技巧，同時還要讓學生對歷史事件有著準確的掌握，通過這種方式對歷史事件進行正確批判，從而幫助學生樹立起更為積極的價值觀念，在學習歷史知識的過程中真正成為一個有責任和有擔當?shù)娜恕Ｔ诟咧袣v史教學環(huán)節(jié)中，學生的學習也將出現(xiàn)一定的轉(zhuǎn)變，并且高中正處于學生的青春期階段，學生的學習興趣經(jīng)常處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，所以在對新知識進的學習環(huán)節(jié)中，學生往往無法全部掌握知識。這個時候，教師更應(yīng)該加強對學生的關(guān)注和重視，對于新知識，教師可以試著揣摩和分析學生的心理，讓其先接觸一些簡單的知識，之后再逐漸讓學生接觸更難的知識，從而為學生清掃心中的學習障礙。此外在學習環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)該將歷史知識和當前的社會熱點問題進行結(jié)合，更好地分析對錯，提升廣大學生對歷史知識的感悟與學習，更有效的提升學生綜合理解能力。

2.利用項目教學法開展教學工作的生活化。

在高中歷史課堂中對項目教學法進行應(yīng)用可以將課堂教學工作與實踐工作進行有效結(jié)合，通過此種方式實現(xiàn)對學生動手能力的提升。這個環(huán)節(jié)中學生可以充分利用課下的實踐，感受生活，積極在生活中開展自主研究工作。教師在教學中也可以相應(yīng)根據(jù)教學目標和方向，針對學生的實際情況制定不同的實踐項目，在此環(huán)節(jié)中對實踐要求進行明確，從而讓學生更有效的感受生活，實現(xiàn)對生活不同的感知，并在合作中完成教學任務(wù)。

3.采用科學的教學評價。

教學評價是當前歷史教學中不容忽視的組成部分，具備較為顯著的激勵作用和促進作用。開展必要的評價工作可以實現(xiàn)對學生學習的促進，全面提升歷史教學質(zhì)量和效率。所以在進行評價的環(huán)節(jié)中，首先要確保內(nèi)容的綜合化，通過此種方式對學生的生活能力進行提升。其次在內(nèi)容上還要注重方法上的生活化與多樣化。因此在歷史教學評價環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)往往能幫助學生正確反映自己的能力。所以，我們更應(yīng)該根據(jù)實際情況展開評價工作，從而借助此種方法讓學生認識到教學工作評價環(huán)節(jié)的重要影響。這種方式也可以將語言表達能力進行提升，對于學生提升歷史綜合能力也將奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述，在高中歷史教學工作中開展生活化教學，是當前我國高中歷史課程中實現(xiàn)發(fā)展的必經(jīng)道路。在當前的歷史教學環(huán)節(jié)中，積極樹立起生活化教學理念與意識，不僅能對教學目標進行明確，同時還將對教學方法和內(nèi)容進行明確，這對于學生學習歷史知識也將提供十分積極的幫助。高中生相對來講壓力比較大，每天都要學習很多知識，所以高中歷史學科更應(yīng)該認識到學生的實際情況，讓學生在更為輕松的環(huán)境下進行學習。希望通過本文的研究，廣大高中教師也能正確認識到當前的問題，將生活化理念更有效的融合在教學環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)綜合能力的提升。