幼兒園信息化教育的創新應用

江蘇省鹽城市六一幼兒園 施盈盈

目前，我國教育正進入到一場基于信息技術的偉大變革中，在“互聯網+”時代，傳統教育模式正在發生顛覆式的改變。對于幼兒園而言，唯有順應“互聯網+”時代需求，才能在認識幼兒教育的本質基礎上，用互聯網思維重塑教育模式、內容、方式、工具、體系。我園運用“互聯網+”理念和思維，深化信息化的創新應用，充分借助互聯網、網絡評價系統、同步課堂等現代化載體，充分發揮了信息化在促進教育教學、幼兒發展和集團化辦園中的獨特作用，實現了幼兒的健康和諧發展。

一、巧用新媒體技術，創新家園共育網絡課堂

為了更加有效拓展家園共育途徑，打造完善的家園共育網絡，我園開通微信和微博官方公眾號，開通微信微官網，建立班級微信群、qq群等多種方式，實現了家園共育的信息化。比如，在幼兒管理中引入微視頻，實現家園共育目標。結合園本“開放教育”課程的季節、時事等等主題，充分發揮微課的教育功能，借助計算機軟件，制作出充滿童趣幼兒閱讀微視頻，讓家長與幼兒共享閱讀的樂趣，這有利于親子關系的培養。教師也可在舉辦主題活動時，結合活動內容為幼兒精心挑選適宜的繪本，并將這些閱讀材料錄制到微視頻中或制作成PPT，共享到家園管理群，指導家長與幼兒一起閱讀繪本，誦讀經典，共同學習、觀察、體會圖書的精彩內容。 在教師的引領下，實現了線上教學空間的無限拓展，將線上線下教育相結合，可實現對幼兒全方位，多層次的教育指導。同時，也豐富我園數字化繪本閱讀資源庫，提升了家長解讀圖畫書和指導幼兒閱讀的能力。巧用新媒體和新技術創設的“書潤童心”欄目極大激發了家長陪伴幼兒親子共讀的興趣，這種新型的聲畫閱讀網絡課堂方式，有效提升了家園共育效果和水平，真正讓書香充盈著每一個家庭。

二、運用大數據思維，創新構建家園共育網絡化評價體系

隨著我國大數據技術的發展，數據變革思維，分析驅動教育的新時代已經到來。這也有效促進了家園共育活動開展，提高了幼兒教育的時效性、客觀性、拓展性。比如，可以構建一套科學的幼兒發展評價系統，將家園共育效果和質量的評價進行網絡化評估，由線下管理向線上管理轉移，提升了教育信息化服務能力和智能水平。在網評系統中，可以設置“課程評價”“園中好教師”“優質課”等評價模塊，實現幼兒園的教學工作與家長評價無縫對接，為每位家長提供帳號和密碼，可以隨時登陸系統，發表自己的感想，提出自己的意見，在互動模塊實現家長與教師間的互動，真正實現了幼兒教育工作的透明化、公開化，體現了對教學工作評價的客觀性、及時性，有助于讓教師和家長相互理解各自的想法，認識到各自的不足，并及時糾正，明確將來的努力目標。同時，園里也可以將這些網絡數據收集、整理，通過匯總、分析，為幼兒的未來發展方向提供導向，為實現高效、精準的教育管理提供大數據支持，從而提升家園共育工作的管理質量和水平，保證了幼兒園的長久發展，也為創造優質的教育環境提供了數據導向。

三、建設同步課堂平臺，促進幼兒教育共享研究發展

幼兒園信息化建設的一個重要內容就是構建幼兒同步課堂。可以借助信息網絡平臺，實現與省市內的其他優秀幼兒園共享資源，交流互動，取長補短。如，藝術教育優質課的分享，語言特色課程視頻觀摩，網絡平臺授課等。將全省先進的教育理念引入園內，分享省內名師的幼兒教學管理經驗，有效實現了區域間的融通，促進了優質教育資源在各教育單位間的輻射，促進了城鄉幼兒園建設的信息共通，同步發展，對減小城鄉教育資源分配不公，縮小城鄉教育發展差距有重要的作用。這種網絡化的平臺，將不同地域的幼兒園相互連結在一起，構成了一個發展共同體，可以更多接收外界新理念、新思維、新方法，有利于教師專業的發展，促進了幼兒園現代化發展，也為幼兒園信息化管理創造了契機，提高了管理效率。同步課堂平臺的構建，是幼兒園教育現代化發展的重要步驟，是實現幼兒園信息化建設的重要一環，是實現幼兒園信息化教學，促進教師專業進步的重要途徑。

四、多媒體技術豐富了幼兒教學手段，提升了教學質量

多媒體技術的發展與運用，為一線幼兒教師的課堂教學活動提供了便利。多媒體技術集聲、光、電、影于一體，為實現幼兒園現代教學創造了條件，對促進教師的教與幼兒的學有積極的促進作用。

如教師借助多媒體技術，可以設計出豐富多彩、內容多元、形式各樣的教學課件，吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣；還可以創設有效的教學情景，搭建人機互動平臺，增強課堂活動的趣味性，深深吸引幼兒自主參與到課堂活動中，提高教學效率；幼兒的思維處于形象階段，對于一些抽象的知識，需要借助多媒體技術進行直觀的轉化與演示，可以大大降低幼兒的理解難度，提高幼兒的理解能力。

總之，在網絡背景下的幼兒教學，需要教師更新教育理念，熟練應用各類教學軟件，積極創新發展教學模式，為提升幼兒園教學工作質量而努力，促進幼兒園教育的現代化發展，提升辦園質量。