教師的有效指導(dǎo)為綜合實踐活動插上翅膀

山東省威海市臨港區(qū)汪疃中學(xué) 王 光 李 偉

根據(jù)新課標要求，綜合實踐活動課強調(diào)學(xué)生是活動的主體，強調(diào)通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗。但這并不意味著不需要教師的指導(dǎo)，沒有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達到預(yù)期的效果。因此，教師的有效指導(dǎo)是課程成功實施的基本條件。在課程實施的過程中，教師要采取科學(xué)合理的策略，有序高效地進行指導(dǎo)，為綜合實踐活動課的順利開展插上成功的翅膀。那么教師在綜合實踐活動中如何進行有效的指導(dǎo)？

一、指導(dǎo)課題方案的選取，兼顧知識性和可行性

綜合實踐活動課沒有固定的教材為依托，課題內(nèi)容往往具有很強的地方性和開放性。再加上中學(xué)生生活經(jīng)驗相對匱乏，活動中常會出現(xiàn)課題內(nèi)容確定后學(xué)生不知道如何選擇課題實施方案，這就需要教師在活動中培養(yǎng)學(xué)生的選擇實施方案的能力。那么教師怎樣對學(xué)生在綜合實踐活動中的方案選擇進行有效的指導(dǎo)呢？

1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方面尋找實施方案。

綜合實踐活動中，常常會有一些學(xué)生覺得沒有研究的問題或不知如何下手去選擇實施方案，這是很正常的，但又必須引起我們的注意。在指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動的過程中，我重視情境的創(chuàng)設(shè)，因為教師精心設(shè)計的情境，會給整個實踐活動的方案選擇打開廣闊的空間，也能為學(xué)生的活動帶來源源不斷的內(nèi)在動力。

2.正面引導(dǎo)，挖掘生活中的美。

學(xué)生思想活躍，喜歡異想天開，有時候會產(chǎn)生一些新奇的想法。老師對學(xué)生在方案選擇中的突發(fā)奇想，哪怕它是幼稚可笑的，也要精心呵護。如在初一開展“手影故事大比拼”的活動時，學(xué)生在手影創(chuàng)作小故事的時候出現(xiàn)了不少問題，學(xué)生一開始只是各自為戰(zhàn)，自己編排故事，出現(xiàn)了情節(jié)簡單，人物混亂等現(xiàn)象，我就引導(dǎo)學(xué)生交流自己都喜歡哪些動畫片？這些優(yōu)秀作品是怎樣制作出來的？

循序漸進的激發(fā)學(xué)生的團隊意識。后來學(xué)生雖然是合作編排了，但又出現(xiàn)了以打打殺殺為主題的內(nèi)容單調(diào)的小故事。我又適時發(fā)問：“你所喜歡的動畫片里有哪些東西是讓你特別感動的？有哪些是你終身難忘的？”通過這樣的指導(dǎo)，使學(xué)生明白故事的內(nèi)容要陽光、健康，情節(jié)應(yīng)該生動、有趣，人物特點則要鮮明，并且?guī)в幸欢ǖ哪康男院驮⒁?。?jīng)過重新編排后，故事煥然一新，學(xué)生也都有了更深入的收獲。

二、教學(xué)方式靈活多樣

在生命化的教育形勢下，教學(xué)改革的目的就是以學(xué)生發(fā)展為本，幫助每一個學(xué)生進行積極有效的學(xué)習(xí)。如何使學(xué)生達到有效的學(xué)習(xí)效果呢？這就要求教師不僅具有先進的教育觀念、教育思想，而且還要有多樣的教學(xué)方式。在教學(xué)中要發(fā)揮每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，滿足每一個學(xué)生探究、獲得認可和欣賞的需要等。所以，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式就顯得非常必要。

在教學(xué)中真正體現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生才能獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)動力，才能獲得有效的學(xué)習(xí)效果。結(jié)合學(xué)生生理心理發(fā)展特點，適時有針對性地開展學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動，如：游戲、表演、訪問、考察、調(diào)查、采集、收集、查閱等，還有設(shè)計、制作、測量、展示、競賽、交流等等學(xué)習(xí)方式，都是非常受學(xué)生歡迎、樂意采用的。這些學(xué)習(xí)方式，能以最大的限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就不會是枯燥乏味單調(diào)的苦差使，而是既有趣又輕松的一種快樂的事情。

三、教學(xué)評價要具有激勵性

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授而在于激勵。綜合實踐活動課要重視對教學(xué)過程進行評價，更要重視對學(xué)生實踐活動中的每一細節(jié)上進行評價。特別是對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，所表現(xiàn)出來的積極的態(tài)度、主動參與的熱情、自醒自悟的感想和獨特的看法。實踐操作中，在設(shè)計、制作、表演、展示時表現(xiàn)出的閃光點和在勞動成果中付出的辛苦，都應(yīng)得到應(yīng)有的鼓勵、肯定和認可，可以采用學(xué)生喜愛的圖片、笑臉、獎?wù)碌仍u價方式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的最大潛能和創(chuàng)造欲望。對學(xué)生的評價一定要多加鼓勵，切切不可橫加指責(zé)，即使學(xué)生在綜合實踐中不夠投入，即使他們在活動中出現(xiàn)這樣或那樣的問題，即使他們的活動報告寫得亂七八糟，我們也要努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，在充分肯定他們的成績的同時，真摯的給他們介紹同學(xué)好的活動方法，用激勵促使他們主動學(xué)習(xí)。

總之，教師對學(xué)生的評價應(yīng)以促進學(xué)生發(fā)展為根本，體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的綜合實踐課程評價體系。根據(jù)學(xué)生在綜合實踐活動過程中的種種表現(xiàn)進行全面評價，以體現(xiàn)評價的多元化、靈活性、激勵性。

綜上所述，教師的指導(dǎo)到位與否，將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，影響著活動是否扎實、有效。在綜合實踐課上，教師不再僅限于三尺講臺，而是更多地融入學(xué)生之中，領(lǐng)著學(xué)生走向?qū)嵺`活動，親身體驗，去指導(dǎo)、去幫助、去誘發(fā)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，新創(chuàng)造。在一系列的師生、生生的合作互動中交流，使師生、生生相互溝通，相互影響，相互補充,彼此將形成一個真正的學(xué)習(xí)共同體。