可愛的音符跳躍的樂譜
——中學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)的有效性研究

江蘇省海門市三廠初中 季海榮

中學(xué)的音樂教學(xué)和小學(xué)的音樂教學(xué)相比相對(duì)困難。因?yàn)橹袑W(xué)生正處于青春期，身體發(fā)育的同時(shí)，在性格方面也會(huì)有所變化。青春期的學(xué)生比較叛逆，不愿意聽從安排，喜歡自己做主，喜歡接受新鮮事物，喜歡挑戰(zhàn)。如此敏感的時(shí)期，也給音樂教學(xué)帶來了很大的困難。因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，一串串的音符會(huì)讓學(xué)生們“暈頭轉(zhuǎn)向”，不能很好的對(duì)樂譜進(jìn)行熟識(shí)，從而降低教學(xué)質(zhì)量。而為了讓中學(xué)生更好的對(duì)音樂理解，對(duì)于識(shí)譜的教學(xué)是非常有必要的，如何讓中學(xué)生喜歡上識(shí)譜是當(dāng)今音樂教學(xué)需要解決的問題。本文主要通過對(duì)音樂識(shí)譜教學(xué)的有效性進(jìn)行分析，提出識(shí)譜教學(xué)的重要性，并給出相應(yīng)措施。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂譜的興趣

對(duì)于中學(xué)生來說，在音樂方面，他們更喜歡聽一些當(dāng)下的流行音樂，喜歡哼唱流行曲目。因此，教師在音樂教學(xué)時(shí)，可以先對(duì)當(dāng)下流行音樂的旋律和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生對(duì)樂譜感興趣。

對(duì)于音樂的教學(xué)，“聽音樂”是很關(guān)鍵的一步。聽在音樂教學(xué)的整個(gè)過程都起著很重要的作用，同時(shí)，聽也是學(xué)習(xí)樂譜的基礎(chǔ)。通過課上教師反復(fù)的對(duì)聽力的練習(xí)，讓學(xué)生們對(duì)音樂的整體有所了解；進(jìn)行對(duì)音樂分解，讓學(xué)生們感受到音高，音低。通過課上課下的反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)诖竽X中對(duì)音樂的“音”產(chǎn)生一種感覺，通過掌握音高，然后再讓學(xué)生們練習(xí)簡(jiǎn)譜，學(xué)生們就可以輕松接受這些簡(jiǎn)單的譜子。

二、識(shí)譜教學(xué)循序漸進(jìn)

1.先節(jié)奏后音準(zhǔn)。

音樂課程的學(xué)習(xí)，最主要的兩個(gè)因素就是音準(zhǔn)和節(jié)奏。音準(zhǔn)是中學(xué)生最難入門的一個(gè)因素，而節(jié)奏入門要比音準(zhǔn)容易得多。對(duì)于中學(xué)生的教學(xué)，可以先從節(jié)奏抓起，通過讓中學(xué)生聽相關(guān)節(jié)奏鮮明的音樂，讓中學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)或者演唱，讓中學(xué)生對(duì)節(jié)奏有大致的把握，然后教師再根據(jù)具體的音樂節(jié)奏對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生們充分了解音樂節(jié)奏。從而為學(xué)習(xí)樂譜奠定基礎(chǔ)。

2.先唱詞后唱譜。

對(duì)于在咿呀學(xué)語時(shí)的孩子們，當(dāng)聽到音樂后就會(huì)隨著音樂舞動(dòng)哼唱；而對(duì)于有著較強(qiáng)理解力的中學(xué)生們，聽到音樂后更是會(huì)快速記憶音樂歌詞、音樂旋律。所以為了讓中學(xué)生們更好的對(duì)樂譜進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓中學(xué)生們先熟悉音樂的相關(guān)歌詞，讓學(xué)生先唱詞后唱譜。中學(xué)生的接受能力很強(qiáng)，在對(duì)音樂聽過幾遍之后，中學(xué)生們就會(huì)很快的對(duì)相關(guān)歌詞進(jìn)行記憶，然后在對(duì)中學(xué)生們進(jìn)行樂譜的教學(xué)，通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生們不僅可以發(fā)現(xiàn)他們對(duì)音樂有著很好的感知力，而且還會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂譜是一件很輕松容易的事情。

三、動(dòng)手創(chuàng)造旋律，提升識(shí)譜能力

為了讓學(xué)生們更好的對(duì)樂譜進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們親自動(dòng)手創(chuàng)造旋律，從提升對(duì)樂譜的學(xué)習(xí)能力。教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個(gè)組的同學(xué)分別自行創(chuàng)造一段音樂，然后在課堂上進(jìn)行展示。學(xué)生們?cè)趧?chuàng)造音樂的過程中，會(huì)查閱各種資料，從而對(duì)樂譜有一個(gè)基本的理解，通過對(duì)音樂的創(chuàng)作，讓學(xué)生們對(duì)相關(guān)音符有更好的理解，在提高課堂趣味性的同時(shí)，還可以增加學(xué)生對(duì)樂譜的記憶力。

動(dòng)手創(chuàng)造旋律的方式也有很多種，教師可以給學(xué)生幾個(gè)固定的音符，用固定的幾個(gè)小節(jié)來進(jìn)行創(chuàng)造，還可以把創(chuàng)造放在學(xué)生學(xué)唱簡(jiǎn)譜之前，也可以放在新歌學(xué)習(xí)之后再進(jìn)行創(chuàng)造。無論對(duì)這些音符進(jìn)行如何的創(chuàng)造，必須得有一個(gè)總體原則，這個(gè)原則就是讓學(xué)生充分感受并且參加到音樂當(dāng)中，只有讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行對(duì)音樂的創(chuàng)造，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂譜的樂趣，從而提升音樂識(shí)譜能力。

四、通過游戲促進(jìn)識(shí)譜教學(xué)

對(duì)于學(xué)習(xí)樂譜的初學(xué)者，面對(duì)陌生的音樂符號(hào)，難免會(huì)感到枯燥乏味，如果此刻再進(jìn)行呆板的教學(xué)，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大打折扣。如果我們采取游戲教學(xué)的方法，把音樂教學(xué)的相關(guān)因素和游戲緊密結(jié)合，把音樂當(dāng)中那些枯燥復(fù)雜的音符融入到游戲當(dāng)中，化難為易，激發(fā)學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂中學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效率。

人們的生活離不開音樂，音樂無處不在，音樂可以改變一個(gè)人，成就一個(gè)人，音樂的魅力是無窮的。音樂可以給人們帶來愉悅感，可以讓人們修養(yǎng)身心，可以讓人們生活積極向上，可以讓人們充滿正能量……音樂是生活中的另一種語言，而樂譜是音樂中的語言。必要的識(shí)譜技能是提高中學(xué)生審美能力的工具和基礎(chǔ)，同時(shí)也是拓展學(xué)生綜合素質(zhì)的主要因素之一。識(shí)譜教學(xué)作為一項(xiàng)知識(shí)技能傳授在音樂教育中的地位是不可忽視的。通過合理的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都可以認(rèn)識(shí)樂譜，讓每個(gè)學(xué)生都有良好的音樂基礎(chǔ)。