如何從習慣養成入手，培養農村小學生良好的道德品性

（廣西省南寧市武鳴區太平鎮葛陽小學 廣西南寧 530000）

一、培養學生良好行為習慣的意義

小學是一個人學習的起始階段，是基礎教育中的基礎。這一階段學生行為習慣的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響，一旦學生養成了良好的行為習慣，對自身良好道德品性的養成具有重要的意義，對學生一生的影響非常的深遠，好習慣，影響孩子的一生，好習慣成就好人生。學生行為習慣養成的教育是德育的重要組成部分，不管是國內或是國外的教育家對學生良好行為習慣的養成方面研究，是永恒的德育主題，并且取得良好的研究成果，但是，結合農村家庭對孩子習慣養成教育的欠缺，結合我校作為農村小學校對學生習慣養成的無系統性，無明顯成效的現狀，開展對小學生良好行為習慣的培養是很有必要的，尤其適應當前農村學校對學生進行德育的實際需要和“立德樹人”德育主旋律的需要。

良好的行為習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久行為方式，往往它成為一個人道德品行形成重要的一部分。良好的行為習慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學生良好道德品性養成的重要途徑，是學生健康成長的橋梁，也是培養學生良好精神風貌的重要手段。學生良好的行為習慣的形成，至少有三個方面的好處：

1.好的行為習慣可以通過生物鐘、條件反射自動提醒人自覺地去做應該做的事。比如每天早晨及時起床，自覺地為工作、學習做好一切準備。對于一個有良好習慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。如果不是靠習慣，這許許多多看似平常的事做起來就會顯得手忙腳亂，甚至丟三落四，以至于使人動輒被動，造成心煩意亂。

2.好的行為習慣可以發揮下意識的作用。

下意識的特點是直接受習慣的支配。一個具有良好行為習慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做每一件事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。好的習慣一旦養成，便可終身受益。

3.具有良好的行為習慣的學生，更守規矩，更能健康的成長。

心理學研究表明，習慣的培養越早越好，孩子越小，越容易養成良好的習慣，最容易保留這種習慣。因此，在小學培養學生良好的行為習慣是指導學生健康成長的一項重要任務。培養小學生良好的行為習慣有重要的實踐意義。

二、農村學生養成良好習慣的突破口

1.打掃衛生習慣的養成

“一屋不掃，何以掃天下”，農村小學生人人要學會掃地，掌握掃地的方法，并且學會整齊歸放打掃等工具。通過對學生進行打掃衛生習慣的培養，幫助學生克服做事丟三落四的毛病，培育學生做事認真細致、有始有終的品性。

（1）讓學生人人學會掃地，無論是衛生區、教室、走廊、樓梯要學會從墻根墻角掃起。

（2）訓練學生養成將掃把、垃圾鏟堆放整齊的好習慣，講求“東西從哪來，就讓它回到哪去”，從而幫助學生克服丟三落四、隨處亂堆放東西的壞習慣。

（3）在打掃衛生活動中學會分工，學會合作。

2.文雅就餐習慣的養成

訓練學生在就餐中安靜文明就餐，培養學生餐桌文明的好品性。

（1）讓學生在營養餐就餐過程中，學會端坐就餐，安靜就餐。

（2）學會文明禮貌用餐，懂得就餐時跟老師、同學打招呼。

3.彎腰習慣的養成：

衛生習慣的養成，一方面培養學生不亂丟垃圾的好習慣，更重要的一方面就是要培養學生學會彎腰撿垃圾，彎腰倒剩飯菜，從而鍛養學生做事勤勉，克服懶散。

（1）訓練學生學會彎腰撿垃圾。

（2）營養餐就餐完畢，學會彎腰倒剩飯剩菜。

讓學生在養成彎腰的過程中，克服羞于彎腰撿垃圾、彎腰倒剩飯菜等各種彎腰行為，真正感受彎腰姿勢的優雅。

4.文明禮儀習慣的養成

現在的孩子文明意識淡薄，文明禮儀行為不積極，學生打招呼禮儀必須從學校教育抓起，讓每個孩子在校園里學會跟老師、跟同學、跟學校其他工作人員打招呼，從而培養禮貌待人的好品性。

（1）學會在校門跟校警保安員、值崗老師道早安—“伯伯早上好！”“老師早上好！”放晚學會行道別禮—“伯伯再見！”“老師再見！”

（2）在校內、校外養成跟老師，跟進校園來辦事的人員，跟來校檢查的上級領導道見面禮：“老師好！”“叔叔好！”“阿姨好！”“伯伯好！”，營造文明和諧的校園人文環境。

5.排隊習慣的養成

讓學生在排隊習慣的養成中學會做事按先后秩序禮讓的好品德，同時能夠外顯優良的校風。

（1）學會在大課間、集隊、散隊，排整齊的隊伍入場、退場。

（2）中午吃營養餐時，學會排整齊的隊伍到學生食堂就餐。

（3）放學學會排路隊回家。

三、農村學生養成良好習慣的有效途徑和方式

要養成學生良好的打掃衛生習慣、文雅就餐習慣、彎腰習慣、文明禮儀習慣、排路隊習慣，就要實施長效鍛養機制，每一項行為習慣的養成要經過2——3周的加強鞏固訓練，每一項好習慣的鍛養過程，學校德育組必須擬定訓練細則，從嚴提要求，反復訓練，讓每一個學生都養成良好的習慣。

比如學生排隊習慣方面，有排隊就餐、排隊倒剩飯剩菜、排隊洗碗、排隊出操收操、排隊下學回家等等。必須制定細則，以班級為單位，組織學習細則，按細則要求實行訓練。以排隊就餐為例，由各班班主任做好指導，值日小班干作為領隊，發揮領頭羊的作用，帶領全班同學列隊到學生食堂領取飯菜，按班級方塊按座位入座。吃完飯后倒剩飯菜、沖洗碗等都要按先后順序排隊進行。經過2—3周時間強化訓練，讓每位學生在反復接受訓練形成良好習慣，人人養成良好的自覺性后，逐步放手，這個時候大部分學生已養成一種自覺形態，此項行為習慣養成取得良好的效果，在以后的管理中，再加以強調就能夠保持良好的狀態。以此類推，用同樣的方法策略對學生進行其它項行為習慣的養成，必定會取得良好的成效。

通過分階段對學生打掃衛生習慣、文雅就餐習慣養成、彎腰習慣養成、文明衛生習慣養成、排隊習慣養成的強化訓練，使學生真正養成各項好習慣，在習慣養成中鍛養學生積極健康向上的道德品性，使好習慣影響學生美好的人生。通過各項習慣養成，培育優良的學生精神風貌和良好的校風、學風，不是一紙空談，而是農村小學生良好品性修養最實際最有實效的舉措。