淺談如何提高中學英語教學質量

張桂芹

（河南省蘭考縣基礎教育教研室，河南 開封）

一、積極構建和諧的師生關系

為了讓學生對英語產生濃厚的學習興趣，激發學生參與英語課堂教學的積極性和主動性，同時也為了能使課堂氛圍變得更為活躍，教師不妨從構建和諧的師生關系入手。學生能否喜歡并且尊重英語教師，其實在很大程度上決定著他能否喜歡英語這門課程，而學生能否喜歡英語這門課程，又在很大程度上決定著他們的學習效率。古語有云：“親其師，方能信其道。”所以，為了讓學生喜歡并且尊重自己，教師在平時的教學中，就應該先充分尊重學生，并將自己的人格放在與學生對等的位置上與之相處，切莫以教師的身份居高臨下地“俯視”學生，而要充分尊重學生的個性，不過需要注意的是，教師尊重學生的個性，不意味著縱容學生，教師必須把握好分寸，切莫因為所謂的尊重而使學生過于散漫。

此外，為了在上課過程中吸引學生的注意力，教師還必須不斷提升個人魅力和專業素養。在日常教學中，教師應關注每一名學生，而不是只去關注那些英語尖子生。要知道，每個學生都渴望被關注，所以教師的關注，能在很大程度上提高他們參與英語教學的積極性，從而使他們能夠在上課的時候以非常專注的狀態聽講。

最后，教師要把握住問問題的時機，不能過早，也不能過晚，因為過早，學生的思路勢必會跟不上，而過晚，學生主動思考的能力將無法得到充分的鍛煉。所以，這就要廣大英語教師在上課的時候必須積極地去觀察學生，注意學生的表情變化，以及其表情中所蘊含的信息，并基于此，靈活選擇提問的時機。當學生回答對問題以后，教師要及時予以其表揚，反之則予以其鼓勵。現階段，有相當一部分教師在學生回答錯問題以后，往往會嘆一口氣，然后揮手示意其坐下，然后緊接著叫另外一名學生回答，這樣的做法不僅在一定程度上傷害了學生的自尊心、降低了學生參與英語教學的積極性，同時也在很大程度上疏遠了學生與教師之間的距離。

二、重視學生學習興趣的培養

興趣是學生主動學習的原動力。因此，在平時的教學中，教師務必要重視學生學習興趣的培養，并且要將培養學生的學習興趣放在英語教學的首位上。因為興趣是學生喜歡英語、學好英語的前提。學生只要對英語產生了興趣，那么當他們在學習英語的時候不僅不會感到累，相反還會覺得非常輕松、快樂。那么，究竟該如何培養學生的學習興趣呢？

1.利用小故事激發學生的學習興趣

初中生大多愛聽故事，有趣的故事往往能很快地吸引住他們的注意力，而將故事引入到英語學習中，還能在一定程度上激發學生學習英語的興趣，提高他們學習英語的積極性。比如，為了向學生講明學好英語的重要性，筆者曾給學生講了這樣一個故事：一個名叫康康的學生自覺英語學得不錯。于是他報了旅行團，前去愛丁堡旅游。一天，他正在旅館的房間里休息，突然聽到窗外傳來一句：“Look out！”康康本就是個愛看熱鬧的人，于是他趕忙從座位上跳起，然后推開窗戶探出了頭去，不想就在他探出頭的那一剎那，一盆洗腳水正好潑在了他的頭上。之后，康康怒不可遏地上樓找那潑洗腳水的人理論，不料那人卻說：“我已經喊了look out了啊！你為什么不look out啊？”康康爭辯道：“我已經look out了啊！可你為什么向我頭上潑洗腳水？”其實，這場烏龍的主要原因是康康沒有完全理解look out這個單詞的意思，因為這個單詞既有“向外看”的意思，同時也有“小心”的意思。在英語中，這種現象非常普遍，比如，pants在美式英語中是長褲，但在英式英語中，它卻是內褲的意思；再如，restroom是廁所而不是休息室。教師在日常教學中，多給學生擴展一些這樣的知識，不僅能有效豐富學生的知識儲備，同時還能在一定程度上激發學生的好奇心，從而使其學習英語的興趣得到激發。

2.基于學生的生活實際開展教學

初中英語教材里的大部分內容都與學生的生活息息相關，而且英語這門科目同語文相同，同樣具有很強的工具性。學生學習英語，就是為了能在生活中運用，因此，教師在開展教學時，切莫照本宣科，應基于學生的生活實際開展教學，這樣做既能使學生意識到英語對于生活的意義，同時也能在一定程度上拉近學生與英語的距離。比如，在學仁愛版初中英語八年級上冊的playing sports這一節時，教師不妨給學生留一個預習作業，即學生回家以后，要利用網絡、英語詞典等工具查詢自己所喜歡的運動的英語表達，并且要用英語闡述自己喜歡這項運動的理由。之后等到正式上課的時候，學生要說給同學聽。教師利用這樣的方式開展教學，不僅能有效培養學生的自主學習能力，同時還能在很大程度上激發學生學習英語的興趣。

綜上所述，教師要想提高自身的教學質量，就必須積極構建和諧的師生關系，培養學生的學習興趣，因為這兩者是提高教學有效性的首要前提。此外，教師還應積極學習一些行之有效的教學方法，從而為自身教學的高效開展保駕護航。

［1］劉繼榮.提高中學英語教學質量的措施與對策［J］.中國校外教育，2016.

［2］楊蕾.加強過程管理,提高中學英語課堂教學質量［J］.中國校外教育，2015.