基于視覺心理視角的網絡課程界面設計研究

崔寧

摘 要 網絡課程在國內各大高校遠程教育、大規模企業培訓、函授教育等領域已經得到普遍應用。從視覺心理角度來考察界面設計的優化策略，通過借助視覺心理的相關理論，提出優質網絡課程界面設計的策略，希望能從視覺心理角度為網絡課程界面設計提供一些啟示。

關鍵詞 網絡課程；視覺心理；界面設計

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）24-0065-03

Research on Network Curriculum Design under Psychological Perspective of Visual Interface//CUI Ning

Abstract Network courses in Chinese universities， distance educa-tion， large-scale enterprise training， correspondence education has

been widely used. This research mainly from the visual psycholo-gical perspective optimization strategy of interface design， put for-ward the optimization strategy of high quality web-based course interface design， hope from the visual psychological point of inter-face design for network course to provide some inspiration.

Key words network curriculum； visual psychology； interface design

1 前言

網絡課程中的界面是學習者與課程交互的一個窗口，在網絡課程學習過程中，學習者作為學習的主體，主要通過界面來獲取學習信息。因此，良好的課程界面可以促進學習者有效獲取知識，更有興趣參與學習、參與互動。而界面效果不理想的網絡課程，因其單調或者煩瑣的界面設置，容易使學習者從心理上產生抵觸情緒，從而降低學習效率。本文從視覺心理研究出發，試圖為提高網絡課程界面設計質量提供一定的啟示。

2 視覺心理概論

視覺心理概念 視覺心理所關注的是視覺元素的合理定位、合理走向、合理分布，使呈現的視覺內容有明確的視覺焦點、清晰的視覺路線以及合理的空間分布。視覺心理是一個較為細化的分類，從人體學上講，就是外界信息通過視覺器官引起學習者的心理機能反應，是一個由外在到內在的過程。這一過程較為復雜，因為外界信息豐富多彩，學習者內心心理機能復雜多變，兩者在相互連接并發生轉化時建立起千絲萬縷的聯系。因此，不同的學習者不同的學習信息，相同的學習者相同的學習信息，以及不同的學習者相同的學習信息和相同的學習者不同的學習信息，產生的心理反應是不同的。……