張蔚+梁惺+彥顧暉
摘 要 根據數字邏輯技術課程特點,以卓越工程師計劃為依托,從職業技能培養入手,闡述理論教學與實驗、設計、應用融合的一體化教學目標、思路及方法,介紹通過以案例實訓為職教形式的計算機數字邏輯課程教學改革、實現一體化教學的相關工作與研究。
關鍵詞 計算機數字邏輯;一體化教學;實驗教學;Proteus;教學資源
中圖分類號:G642.3 文獻標識碼:B
文章編號:1671-489X(2017)24-0123-03
Research and Realization in Integrated Teaching of Digital Logic//
ZHANG Wei, LIANG Xingyan, GU Hui
Abstract Based on the excellence engineer plan, according to the characteristics of the Digital Logic course, and focusing on the prac-
tical skills training, this paper elaborates the goals, ideas and methods
which are used in the theory-experiment-combined and design-app-
lication-integrated teaching in the course. The paper also emphasizes the teaching reform of the digital logic course and the research in the
actualizing of integrated teaching.
Key words digital logic; integrated teaching; experimental teaching; Proteus; teaching resources
1 課程背景
計算機數字邏輯課程是高校計算機專業的必修基礎課程,在知識結構中承上啟下,可以為后續課程如組成原理、體系結構、接口技術乃至嵌入式系統應用等構筑理論基礎。其主要內容包括邏輯代數基礎、門電路構成與分析、組合邏輯電路、時序電路脈沖、時基整形電路組成及常用集成電路應用等[1]。課程理論知識完整且復雜,不僅有數學理論的要求,有方程推導和公式演化,也有物理工藝與原理的討論,更注重電路分析能力和系統設計能力的培養。
傳統的計算機數字邏輯課程教學中,教師追求“講全、講細、講透”的理論課堂講解,學生花費大量精力去記憶公式、器件,計算電路中各信號變化,對計算機專業學生和電子工程、電氣工程等專業學生沒有進行差異化培養,使得計算機專業學生在接受課堂理論教學時易于感覺枯燥無意義,而實際設計操作時又變得無從下手,不少學生學習信心低落,教學效果不佳。
自南通大學計算機專業被納入江蘇省卓……