計算機數字邏輯課程一體化教學初探

張蔚+梁惺+彥顧暉

摘 要 根據數字邏輯技術課程特點，以卓越工程師計劃為依托，從職業技能培養入手，闡述理論教學與實驗、設計、應用融合的一體化教學目標、思路及方法，介紹通過以案例實訓為職教形式的計算機數字邏輯課程教學改革、實現一體化教學的相關工作與研究。

關鍵詞 計算機數字邏輯；一體化教學；實驗教學；Proteus；教學資源

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）24-0123-03

Research and Realization in Integrated Teaching of Digital Logic//

ZHANG Wei， LIANG Xingyan， GU Hui

Abstract Based on the excellence engineer plan， according to the characteristics of the Digital Logic course， and focusing on the prac-

tical skills training， this paper elaborates the goals， ideas and methods

which are used in the theory-experiment-combined and design-app-

lication-integrated teaching in the course. The paper also emphasizes the teaching reform of the digital logic course and the research in the

actualizing of integrated teaching.

Key words digital logic； integrated teaching； experimental teaching； Proteus； teaching resources

1 課程背景

計算機數字邏輯課程是高校計算機專業的必修基礎課程，在知識結構中承上啟下，可以為后續課程如組成原理、體系結構、接口技術乃至嵌入式系統應用等構筑理論基礎。其主要內容包括邏輯代數基礎、門電路構成與分析、組合邏輯電路、時序電路脈沖、時基整形電路組成及常用集成電路應用等[1]。課程理論知識完整且復雜，不僅有數學理論的要求，有方程推導和公式演化，也有物理工藝與原理的討論，更注重電路分析能力和系統設計能力的培養。

傳統的計算機數字邏輯課程教學中，教師追求“講全、講細、講透”的理論課堂講解，學生花費大量精力去記憶公式、器件，計算電路中各信號變化，對計算機專業學生和電子工程、電氣工程等專業學生沒有進行差異化培養，使得計算機專業學生在接受課堂理論教學時易于感覺枯燥無意義，而實際設計操作時又變得無從下手，不少學生學習信心低落，教學效果不佳。

自南通大學計算機專業被納入江蘇省卓……