卓越計劃背景下材料成型專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量提升對策研究

段園培+余小魯+邢昌+朱協(xié)彬

摘 要 本科畢業(yè)設計是高等學校教學過程中提高大學生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和工程實踐能力的一個重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。針對材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)存在的若干問題進行多角度剖析，提出一系列提升卓越計劃背景下成型專業(yè)本科畢業(yè)設計質(zhì)量的對策措施，以期對該專業(yè)本科畢業(yè)設計的實踐教學提供一定的參考。

關(guān)鍵詞 材料成型及控制工程專業(yè)；畢業(yè)設計；卓越計劃；校企聯(lián)動

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）24-0080-03

Research on Countermeasures for Improving Diploma Projects Teaching Quality of Material Forming and Controlling Engi-neering Specialty based on A plan for Educating and Training Outstanding Engineers//DUAN Yuanpei， YU Xiaolu， XING Chang，

ZHU Xiebin

Abstract Diploma project is an important and comprehensive tea-ching practice for improving the comprehensive quality， innovation ability and engineering practice ability of college students in the undergraduate teaching process. In this paper， the existing problems of diploma project for material forming and control engineering spe-cialty are discussed by means of multivariate analysis， and a series of countermeasures for improving diploma projects quality based on

A Plan for Educating and Training Outstanding Engineers are put for-

ward for hoping to provide some reference for the teaching practice.

Key words material forming and controlling engineering specialty； diploma project； preeminent plan； school enterprise linkage

1 引言

為適應中國現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展需要，1998年，教育部進行高校專業(yè)目錄調(diào)整時把鑄造、鍛壓、焊接等熱加工單一專業(yè)合并而成材料成型及控制工程專業(yè)（簡稱成型專業(yè)）。成型專業(yè)是以成型技術(shù)為手段、以材料為加工對象、以過程控制為質(zhì)量保證措施、以實現(xiàn)產(chǎn)品制造為目的的工科專業(yè)，屬于材料學、機械工程、過程控制等學科交叉的新興學科[1]。由于成型專業(yè)覆蓋面廣、實踐性強，因此，學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力的培養(yǎng)一直是該專業(yè)內(nèi)涵建設的重中之重。

2010年，教育部實施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），以強化學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力為目標，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的優(yōu)秀工程技術(shù)人才。作為本科生學習階段一個重要的教學、科研和社會實踐相結(jié)合的綜合訓練環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計既是對校內(nèi)培養(yǎng)未來卓越工程技術(shù)人才綜合素質(zhì)的一次全面檢閱，也是衡量高校實踐教學水平的重要標志。

安徽工程大學是一所以工為主的省屬多科性高等院校，成型專業(yè)也是在高校專業(yè)目錄調(diào)整后由原有的熱加工專業(yè)調(diào)整設置的。該專業(yè)是當前安徽省和學校較早試點實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的專業(yè)之一。根據(jù)學校所處皖江城市蕪湖汽車行業(yè)需求及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，結(jié)合多年的辦學特色，安徽工程大學成型專業(yè)的人才培養(yǎng)定位于本學科領(lǐng)域的工程技術(shù)應用型人才，實施的是以塑性成形工藝與模具設計方向為主的寬口徑培養(yǎng)模式。

在當前卓越計劃背景下，在學生面臨企業(yè)實習、就業(yè)、考研壓力的情況下，如何保證畢業(yè)設計質(zhì)量，是高校亟待研究、解決的問題。本文針對高校成型專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀進行剖析，結(jié)合安徽工程大學實際，探索卓越計劃背景下提升本科畢業(yè)設計質(zhì)量的對策措施。

2 成型專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)現(xiàn)狀剖析

畢業(yè)設計題目與工程實際脫節(jié) 畢業(yè)設計工作的首要環(huán)節(jié)即選題過程中，應針對成型專業(yè)實踐性強的特點，瞄準專業(yè)培養(yǎng)目標，強化對學生工程實踐應用能力的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)實中不少工科院校成型專業(yè)畢業(yè)設計題目過于注重理論研究，甚至虛構(gòu)題目，未能與企業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合，這樣很難起到對學生進行工程意識和工程實踐能力的訓練作用。

畢業(yè)設計相關(guān)配套資源不足 成型專業(yè)主要圍繞新材料、新工藝、新產(chǎn)品設計與制造、新技術(shù)展開研究。在實踐環(huán)節(jié)中若涉及相關(guān)零件實際加工成型工藝的驗證，所需工裝設備價格高、噸位大、體積大，而高校實驗室的場地和設施明顯不到位，教學資源的投入又相對滯后。企業(yè)方面考慮到對現(xiàn)場生產(chǎn)秩序的干擾及技術(shù)機密的保護，接納學生實習及畢業(yè)設計的積極性不高。畢業(yè)設計相關(guān)配套資源的不足，使其開展受到約束。

畢業(yè)設計過程管理不到位 有的高校缺乏對畢業(yè)設計全過程的有效監(jiān)控，對指導教師沒有提出明確具體的要求，沒有對學生畢業(yè)設計提出全面的質(zhì)量要求和合理的成績評定辦法，畢業(yè)設計成績評判過于寬松，答辯流于形式。有些高校在畢業(yè)設計實施的第八學期對學生的管理力度不夠，為促使學生就業(yè)以提高就業(yè)率，默許學生參加一切諸如校外實習培訓等有利于就業(yè)的活動，導致學生缺乏對畢業(yè)設計應有的重視。endprint

師資隊伍缺乏工程教育能力 隨著科學技術(shù)的不斷進步，材料成型領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新裝備層出不窮，而高校專業(yè)教師雖然在理論上有較深厚的基礎(chǔ)，但與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)一線高層次工程技術(shù)人才相比，在新技術(shù)、新工藝、新裝備方面的實際應用能力還存在一定差距。

而且近年來由于高校擴招、評估、更名等主客觀因素的影響，各高校引進大量博士以充實教師隊伍。新進教師雖能為學校的教學科研注入新的活力，但大都是從校園畢業(yè)后直接走進課堂，缺乏工程實踐的錘煉，工程實踐動手能力相對薄弱，因此，在指導學生畢業(yè)設計方面尚缺乏工程教育能力。

3 提升卓越計劃背景下成型專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量的措施

提高學生對畢業(yè)設計重要性的認識 “育人為本、德育為先”是實施教育的主導思想。因此，在卓越計劃指導下的成型專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂過程中充分考慮對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強學生的思想教育，使學生明白要學會做事，首先要學會做人；讓學生看清當前形勢，根據(jù)自己的實際情況，正確對待企業(yè)實習、就業(yè)和考研，在思想上端正對畢業(yè)設計的態(tài)度，提高對畢業(yè)設計重要性的認識。

調(diào)整畢業(yè)設計日程安排 卓越計劃指導下的本科成型專業(yè)培養(yǎng)模式為“3+1”模式（在校學習三年，企業(yè)實習和畢業(yè)設計累計一年），畢業(yè)設計環(huán)節(jié)一般安排在第八學期。針對成型專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的實際情況，可適當調(diào)整培養(yǎng)計劃，把畢業(yè)設計時間前移，并貫穿于本科學習的四年當中。

目前，安徽工程大學成型專業(yè)本科學習階段的前三年，注重培養(yǎng)學生掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識，具備綜合運用所學知識解決實際問題的能力；加強學生工程類科技文獻檢索能力、閱讀分析能力的培養(yǎng)；教師還應充分調(diào)動學生參與工程類科研課題的積極性，進一步強化學生的創(chuàng)新能力和工程應用能力。

大四學年實施的是靈活的企業(yè)實習機制，即第七學期為企業(yè)實習，第七學期中后期即開展畢業(yè)設計選題、任務書下達、課題資料調(diào)研和現(xiàn)場調(diào)研等工作；第八學期為企業(yè)實習/畢業(yè)設計全面實施時間。第七學期學生進入企業(yè)實習，學習了解企業(yè)實際生產(chǎn)工藝流程，在企業(yè)實習頂崗、輪崗的過程中尋找自己對本學科領(lǐng)域的興趣點，為后期的畢業(yè)設計選題打下基礎(chǔ)。

圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標科學選題 科學選題是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。卓越計劃中的“回歸工程”教育理念要求在人才培養(yǎng)上更加注重工程實踐，培養(yǎng)應用型工程師，強調(diào)從科學基礎(chǔ)到注重工程實踐能力[2]。面向卓越工程師培養(yǎng)的畢業(yè)設計選題更要經(jīng)過充分的調(diào)研，瞄準成型專業(yè)培養(yǎng)目標，考慮與區(qū)域經(jīng)濟、科技、生產(chǎn)發(fā)展相結(jié)合，具有工程實踐性，體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝、新方法的應用，且深度、難度、工作量適量。

成型專業(yè)畢業(yè)設計題目可以結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際問題展開研究設計，如某產(chǎn)品的成型技術(shù)革新，成型工藝方案及模具結(jié)構(gòu)設計優(yōu)化，針對某產(chǎn)品生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的缺陷問題，分析產(chǎn)生原因并提出解決方案，等等。只有面向工程解決實際工程問題，不虛構(gòu)題目，真題真做，才能充分激發(fā)學生的學習興趣和鉆研熱情，才能對學生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力進行科學有效的訓練。

選題方式上應靈活多樣，可以考慮與學生畢業(yè)實習、就業(yè)相結(jié)合，也可以鼓勵學生結(jié)合自己的專業(yè)興趣點在教師指導下自主選題，還可以與教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、校企合作項目相結(jié)合等。安徽工程大學成型專業(yè)不少學生完成的畢業(yè)設計題目源于生產(chǎn)一線，與地方經(jīng)濟建設密切相關(guān)，較好地解決了材料成型領(lǐng)域生產(chǎn)中的實際問題。

強化畢業(yè)設計過程規(guī)范化管理 成型專業(yè)畢業(yè)設計過程一般包括課題調(diào)研、工藝方案研究與制訂、工藝計算與校核、圖紙繪制、論文撰寫等多個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，更要做好過畢業(yè)設計過程的規(guī)范化管理，不斷完善并嚴格執(zhí)行畢業(yè)設計題目審查制度、導師責任制度、畢業(yè)設計開題制度、畢業(yè)設計過程記錄制度、畢業(yè)設計評閱制度、畢業(yè)設計質(zhì)量審查制度等。在這個過程中，指導教師應按照畢業(yè)設計相關(guān)規(guī)定嚴格管理學生的畢業(yè)設計過程，定期檢查學生的畢業(yè)設計工作情況，掌握設計進度，控制設計質(zhì)量。開題時要求PPT匯報答辯，制定詳細的畢業(yè)設計成績評定標準，并嚴格控制答辯環(huán)節(jié)。對最終成績非常差、未達到設計要求的學生堅決給予留級重做。

由于面向卓越工程師培養(yǎng)的畢業(yè)設計圍繞企業(yè)需要解決的工程技術(shù)問題展開工作，應考慮到部分學生在企業(yè)一邊工作一邊做畢業(yè)設計的實際情況，加強對其畢業(yè)設計的過程管理，但需對其畢業(yè)設計的工作量和質(zhì)量做出實事求是的要求。

加強師資隊伍建設 實現(xiàn)卓越計劃指導下的成型專業(yè)合格工程師培養(yǎng)，教師更需具有豐富的實踐經(jīng)驗和廣闊的國際視野。近年來，安徽工程大學采取多種措施不斷加強師資隊伍建設，包括：定期選派教師到企業(yè)進行全脫產(chǎn)掛職鍛煉，強化教師的工程背景，拓展教師的工程視野；聘請具有豐富的工程實踐經(jīng)驗和良好的溝通表達能力的工程技術(shù)人員擔任兼職教師，以彌補校內(nèi)教師工程應用能力較弱的不足。在卓越計劃指導下，部分學生的畢業(yè)設計在企業(yè)完成，由校企雙方派出教師共同協(xié)作指導完成，雙導師制的實行有利于實現(xiàn)教學和社會需求的雙向互補。有理由相信，通過企業(yè)導師、校內(nèi)導師、兼職教師的共同努力，能切實提高學生的創(chuàng)新意識和工程實踐能力，為卓越工程師的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

校企聯(lián)動，吸引企業(yè)直接參與畢業(yè)設計教學 如何保證學生在企業(yè)階段的實習、畢業(yè)設計實踐教學質(zhì)量，是卓越計劃實施的關(guān)鍵和難點。作為一所省屬地方性工科院校，安徽工程大學近年來在硬件投入、師資隊伍、教學質(zhì)量和科學研究等方面取得快速發(fā)展，實力明顯增強，但與“211”“985”高校相比仍有很大差距。在成型專業(yè)建設方面，信學校已與蕪湖本地若干企業(yè)（如海螺川崎公司、瑞鵠模具有限公司、金鼎鍋爐有限公司等）建立良好的合作關(guān)系，但考慮到每個企業(yè)接納畢業(yè)實習和設計學生人數(shù)有限，仍需吸引更多的企業(yè)加入畢業(yè)設計這一重要的實踐教學環(huán)節(jié)中來。

然而在市場經(jīng)濟體制下，企業(yè)參與教學環(huán)節(jié)的熱情普遍不高，面對大批學生實踐教學過程中可能出現(xiàn)的干擾實際生產(chǎn)過程、安全責任問題時，企業(yè)十分慎重。因此，學校層面應該與企業(yè)簽訂實質(zhì)性合作培養(yǎng)協(xié)議，解除企業(yè)顧慮，才能使得校企聯(lián)合培養(yǎng)扎實推進。另外，學校也可以通過專項經(jīng)費的設置，與企業(yè)聯(lián)合建立負責企業(yè)實習和畢業(yè)設計指導的專門機構(gòu)，組織實施實踐教學的人員安排，以保證學生實習、畢業(yè)設計高質(zhì)量完成。endprint

構(gòu)建健全的保障體系 面向卓越工程師培養(yǎng)的本科生學習階段的前三年是校內(nèi)完成的。如何幫助其更好地適應大學生活，從一開始就認識到大學學習的目的、深入了解專業(yè)特點及學好專業(yè)知識的方法、明確學習目標，為最重要的實踐環(huán)節(jié)畢業(yè)設計奠定基礎(chǔ)呢？安徽工程大學成型專業(yè)實施本科生導師制，從大一開始就為本科生配備專業(yè)教師作為本科生導師，實現(xiàn)對學生整個學習階段的參與和指導。本科生導師利用自身專業(yè)優(yōu)勢，通過帶領(lǐng)學生參與各種工程類大學生科技競賽的方式，鼓勵學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目中來，開闊學生的科研視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生分析解決問題的能力、實踐能力與寫作能力。

在師資隊伍建設方面，學校應盡可能地鼓勵教師去企業(yè)掛職鍛煉以豐富自身的工程實踐經(jīng)驗，但鼓勵的同時應做好后續(xù)保障工作。目前，高校的多數(shù)教師承擔有繁重的教學任務和科研任務，用于指導畢業(yè)設計的時間偏少，精力投入不足。高校可把教師在企業(yè)掛職的時間、工作量與在校授課、科研的工作量進行相應換算，以減輕高校教師教學科研的壓力。對從企業(yè)引進的兼職教師，學校也需明確其職稱地位和薪酬待遇等。由于企業(yè)兼職教師的特殊性，在教學運行方面可制定寬松的課時安排與調(diào)課制度以及畢業(yè)設計指導制度[3]。

4 結(jié)束語

本科畢業(yè)設計是一個集學習、實踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合性教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎(chǔ)知識和基本技能，分析、解決實際問題的重要平臺。通過近年來成型專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的指導，尤其是專業(yè)進入卓越計劃指導下，筆者深切體會到要想提高畢業(yè)設計質(zhì)量，應注重引導學生在思想上充分重視，合理安排畢業(yè)設計日程，科學選題，對各個教學環(huán)節(jié)全過程嚴格監(jiān)控，加強師資隊伍建設，校企聯(lián)動吸引更多企業(yè)參與畢業(yè)設計，同時建立健全相應的保障體系等。只要政府、高校、社會聯(lián)合協(xié)作、共同努力，卓越計劃背景下的成型專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量一定能得到實質(zhì)性提升。通過加強面向卓越工程師培養(yǎng)的畢業(yè)設計工作，促進高校與企業(yè)的產(chǎn)學研合作，帶動高校以優(yōu)質(zhì)的科研創(chuàng)新能力服務區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

參考文獻

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[2]張文生，宋克茹.“回歸工程”教育理念下實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的思考[J].西北工業(yè)大學學報：社會科學版，2011，31（1）：77-79.

[3]李莉.教學型大學卓越工程師培養(yǎng)中畢業(yè)設計（論文）若干問題的思考[J].現(xiàn)代教育管理，2011（12）：109-111.endprint