基于快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)

謝延學(xué)

摘要：隨著課程改革的深入進(jìn)行，學(xué)生被更多的放在教學(xué)的主體地位，教育工作者正在努力把快樂教育理念融入到教學(xué)計(jì)劃中。基于此，本文從快樂教育理念的概述出發(fā)，提出了制作有趣的輔助教具、課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)法、因材施教三種快樂教育理念在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：快樂教育理念；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

引言：

隨著現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，市場競爭不斷加劇，企業(yè)對(duì)于人才的要求也越來越高，這就導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重。在這種時(shí)代背景下，快樂教育應(yīng)運(yùn)而生，守護(hù)好孩子的天性，講究科學(xué)施教，是快樂教育理念的重中之重。所以，對(duì)于現(xiàn)在的教育工作者來說，如何有效的把快樂教育理念應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中是值得思考的問題。

一、快樂教育的概述

“快樂教育”的本質(zhì)是面向?qū)W生，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生和教師互動(dòng)的“雙邊作用”，力求達(dá)到教書育人、管理育人、環(huán)境育人的目的。“快樂教育”符合小學(xué)生好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，其特征是從學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂，同時(shí)在快樂中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的未來發(fā)展。快樂教育的效果主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一、輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍；第二、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；第三、從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的心理成長。快樂教育的意義體現(xiàn)在：第一、讓學(xué)生保持對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)、樂觀的人生觀；第二、使學(xué)生放松心情，提高學(xué)習(xí)效率；第三、提高學(xué)生合作和人際交往能力；第四、磨練學(xué)生的意志并堅(jiān)定信念；第五、提高責(zé)任感，更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

二、快樂教育理念在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

（一）制作有趣的輔助教具

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中，興趣的濃厚程度決定了學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)程度。因此，如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣就是教師應(yīng)該思考的重點(diǎn)問題。對(duì)大多數(shù)小學(xué)生來說，教師的課堂內(nèi)容如果只局限于書本知識(shí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣的，因而，教師應(yīng)做一些有趣的輔助教具，同時(shí)結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行授課講解。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到樂趣，加深學(xué)生的印象[1]。

例如，在小學(xué)語文的拼音教學(xué)中就可以制作一些有趣的輔助教具進(jìn)行教學(xué)。漢語拼音的學(xué)習(xí)從單韻母ɑ、o、e開始，教師可利用圖片幫助學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音：每當(dāng)感冒去醫(yī)院看病時(shí)，醫(yī)生為了檢查扁桃體讓學(xué)生張大嘴巴的音就是ɑ的讀音。學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際，在快樂教學(xué)法中很快就記住了讀音。

（二）課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)法

快樂教育理念很重要的一點(diǎn)就是教師要照顧到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的感受，對(duì)小學(xué)生的教育應(yīng)該以鼓勵(lì)的形式為主，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，無論從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)還是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，教師都應(yīng)該秉持著尊重學(xué)生、認(rèn)可學(xué)生、最大限度的鼓勵(lì)學(xué)生的原則，讓學(xué)生擁有愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。孩子內(nèi)心是十分敏感的，教師對(duì)他們說的每一句話都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，因此，教師應(yīng)該積極的以鼓勵(lì)、表揚(yáng)的形式評(píng)價(jià)學(xué)生，這會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)課本中加入了大量的古詩詞部分，在理解賞析的基礎(chǔ)上，教師也要激發(fā)學(xué)生對(duì)詩文的獨(dú)特的見解，“一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)古詩文自己的理解，才能說明學(xué)生真正的感受到了古詩文的魅力。例如，在小學(xué)語文《游子吟》一課中，教師在課后應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生思考自己應(yīng)該如何孝順母親，并且鼓勵(lì)學(xué)生付諸實(shí)踐。學(xué)生可以幫父母洗腳、給父母唱首歌或者送給父母一個(gè)自己親手做的小禮物，當(dāng)孩子看到父母欣慰的笑容時(shí)一定會(huì)發(fā)自內(nèi)心的感到快樂，同時(shí)真正的理解了孝順的含義。在家庭氛圍里實(shí)現(xiàn)快樂教育，也在提高學(xué)生對(duì)詩文理解的同時(shí)幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀[2]。

（三）因材施教

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是快樂教育的一大特點(diǎn)，萊布尼茨說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，“因材施教”以激發(fā)學(xué)生的潛能。因材施教是指教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的差異、學(xué)新能力的差異等因素，選擇適合學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，積極彌補(bǔ)學(xué)生的不足，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。因材施教的原則主要有四點(diǎn)：第一、教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；第二、針對(duì)成績較差的學(xué)生應(yīng)該具體分析，不能一概而論；第三、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格實(shí)行配套的教學(xué)方式；第四、引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，并自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

例如，在小學(xué)語文課文《烏鴉喝水》的教學(xué)過程中，老師可以讓擅長朗讀的同學(xué)領(lǐng)讀全文，隨后可以請(qǐng)善于表演的同學(xué)對(duì)文中的烏鴉進(jìn)行模仿，通過這種方式讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，提高課文的趣味性，最后讓思維比較活躍的同學(xué)續(xù)寫《烏鴉喝水》，學(xué)生可以天馬行空的進(jìn)行故事續(xù)寫，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，這樣一來就達(dá)到因材施教、快樂教育的目的。

結(jié)束語：

綜上所述，快樂教育是提高小學(xué)語文教育質(zhì)量的科學(xué)理念。通過制作有趣的輔助教具、課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)法、因材施教三種方法可以把快樂教育理念實(shí)際的應(yīng)用到小學(xué)語文課堂中，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)自信心、促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展的目的。隨著古詩文的回歸，快樂教育法在小學(xué)語文中的應(yīng)用必將更加廣泛。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟祥軍.快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略探析[J].科普童話，2017（28）：98.

[2]王洋.探究小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何貫徹快樂教育理念[J].中華少年，2017（09）：62-63.