初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及對(duì)策

陳銀俠

摘要：對(duì)初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及對(duì)策進(jìn)行研究，能夠有效提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量。基于此，本文將對(duì)初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，其中主要包括對(duì)體育的重視程度不夠、體育教學(xué)不夠規(guī)范以及教學(xué)方法落后三方面內(nèi)容。并對(duì)初中體育教學(xué)中問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行研究，其中主要包括重視學(xué)生對(duì)體育的思想教學(xué)、提高教師與學(xué)生的互動(dòng)性以及開展因材施教教學(xué)三方面內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；互動(dòng)性；思想教學(xué)

前言：

隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)體育教學(xué)逐漸走進(jìn)了一個(gè)新的階段，尤其是在學(xué)生的初中階段，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體健康以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)都具有較高的促進(jìn)作用。但是在實(shí)際教學(xué)中，我國(guó)體育教學(xué)仍存在一定的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常成長(zhǎng)，要想從根本上提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就要對(duì)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠

目前在初中階段，由于學(xué)校對(duì)體育課的重視程度不夠，導(dǎo)致初中體育教學(xué)的質(zhì)量始終無(wú)法提高。在實(shí)際體育教學(xué)中，仍然以學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況作為體育教學(xué)的目標(biāo)，而忽略了體育教學(xué)的根本目的。體育教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生在課堂上達(dá)標(biāo)，而是讓學(xué)生從根本上提高自身的身體素質(zhì)，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識(shí)。而多數(shù)學(xué)校都忽略了這一問(wèn)題，甚至隨便取消體育課程，影響最終的教學(xué)質(zhì)量。

（二）體育教學(xué)不夠規(guī)范

在實(shí)際體育教學(xué)中，學(xué)校采用的教學(xué)方式是自由活動(dòng)，多數(shù)教師并沒(méi)有制定詳細(xì)的教學(xué)方案，學(xué)生自然無(wú)法獲得相應(yīng)的體育知識(shí)。隨著人們對(duì)體育教學(xué)的要求逐漸提高，這種教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)的要求。同時(shí)，這種教學(xué)方式很容易讓學(xué)生學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生誤解，認(rèn)為體育教學(xué)不重要，增加了體育教學(xué)的難度[1]。

（三）教學(xué)方法落后

雖然我國(guó)已經(jīng)進(jìn)行了教育改革，但是許多體育教師在實(shí)際教學(xué)中依然沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，最終導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法適應(yīng)教師的教學(xué)方法，進(jìn)而影響最終的教學(xué)質(zhì)量。甚至有些體育教師在上課過(guò)程中將理論教學(xué)作為體育教學(xué)的主體，學(xué)生缺乏戶外鍛煉的機(jī)會(huì)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)對(duì)體育教學(xué)失去興趣。

二、初中體育教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）提高對(duì)體育教學(xué)的重視

要想提高體育教學(xué)質(zhì)量，首先要使學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，進(jìn)而提高學(xué)生的參與性。這種方式能夠有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育的興趣，在體育課堂中積極配合教師，最終達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的，例如，學(xué)生在進(jìn)行跑步訓(xùn)練之前，為了激發(fā)出學(xué)生對(duì)跑步的興趣，教師可以在跑步之前為學(xué)生講解跑步的益處，同時(shí)講一講跑步體育運(yùn)動(dòng)員的事跡；然后，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，體育教師需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，比如，初中體育素質(zhì)考查中的仰臥起坐項(xiàng)目和引體向上項(xiàng)目都可以在室內(nèi)進(jìn)行，體育教師可以通過(guò)微信與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生，在做家庭作業(yè)的間隙開展體育鍛煉，不僅可以在高度緊張的學(xué)習(xí)中放松學(xué)生的情緒，更可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）提高教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性

傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師與學(xué)生就像是上司與下屬的關(guān)系，多數(shù)教師在上課過(guò)程中都沒(méi)有將自己放在與學(xué)生平等的角度上進(jìn)行教學(xué)，這種方式不僅會(huì)影響學(xué)生與老師之間的關(guān)系，甚至還會(huì)影響最終的教學(xué)質(zhì)量，由此可以看出良好師生關(guān)系對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重要性。而在教學(xué)過(guò)程中提高教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，能夠有效解決這一問(wèn)題。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中，教師可以在正式教學(xué)之前講解一些籃球技巧以及相關(guān)的注意事項(xiàng)，保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。在正式開始教學(xué)時(shí)，教師本身也要融入籃球教學(xué)中，教師可以當(dāng)裁判，或者直接加入學(xué)生的比賽隊(duì)伍中。這種方式不僅能夠增加學(xué)生與教師之間的情感交流，使教師和學(xué)生打成一片，同時(shí)還能夠使學(xué)生感受到體育教學(xué)的魅力，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)體育課程的興趣以及重視程度。

（三）開展因材施教教學(xué)

因材施教教學(xué)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)以及性格特點(diǎn)等制定不同的教學(xué)方案。這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處在于，傳統(tǒng)教學(xué)方式采用的是統(tǒng)一教學(xué)法，這種教學(xué)方式只能對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，還有一部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)教師的教學(xué)方法。而因材施教教學(xué)法能夠有效解決這一問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

例如，教師可以在體育課前進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣，將不同體育興趣的學(xué)生分為一組，不同小組的小組成員興趣相對(duì)應(yīng)（即每個(gè)小組內(nèi)分別由對(duì)籃球、足球和跑步感興趣的同學(xué)），體育教師可以安排小組賽，小組賽分為籃球項(xiàng)目、足球項(xiàng)目和跑步項(xiàng)目等，籃球項(xiàng)目要求學(xué)生投進(jìn)五個(gè)球，足球項(xiàng)目要求學(xué)生點(diǎn)射成功五個(gè)球，跑步項(xiàng)目要求學(xué)生跑一百米，只有完成一個(gè)項(xiàng)目之后才能繼續(xù)下一個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)小組安排成員完成對(duì)應(yīng)的興趣項(xiàng)目，最先完成的小組即為比賽的冠軍[2]。

結(jié)論：

綜上所述，隨著人們對(duì)體育教學(xué)的重視程度越來(lái)越高，如何提高我國(guó)初中體育教學(xué)的質(zhì)量，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行研究，能夠有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的重視程度，同時(shí)還能夠提高初中體育教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。由此可以看出，對(duì)提高初中體育教學(xué)的方法進(jìn)行研究，能夠?yàn)榻窈蟪踔畜w育教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李陽(yáng).中考體育制度背景下初中體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革對(duì)策研究[D].吉林大學(xué)，2017.

[2]王衛(wèi)者.淺析初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].中國(guó)培訓(xùn)，2016（02）：276.