以趣導學 點撥技巧

俞坤玲

摘要：筆者根據多年的閱讀教學研究和實驗，學習研究了英語閱讀教學方面的理論，閱讀教學質量取得了很大的提高。本文從學生閱讀興趣，閱讀解題技巧等方面闡述了如何培養初中學生的核心素養，最終提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：素養；興趣；技巧

核心素養是指適應個人終生發展和社會發展所需要的“必備”品格與“關鍵”能力，是所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養。或者說，核心素養是學生在21世紀最應該具備的那些“最核心”的知識、能力與態度。而英語學科核心素養的內涵可以概括為四個方面：語言能力、思維品質、文化意識以及學習能力。這就要求老師在教學過程中要注意培養學生的思維能力、語言能力及學習能力等。而且，新課標對初中學生的閱讀技能培養又提出了更高的要求，平時學生在做閱讀理解題時又失分較多，這體現出學生通過閱讀文章獲取信息的能力較差。因此，教師在平時的教學過程中必須培養和提高學生的閱讀能力。筆者在教學中就這些方面作了一些探討。

一、以趣導學，培養學生的閱讀興趣

心理學認為，興趣是人力求認識、探究某種事物或某種活動的心理傾向。因此，學生有了濃厚的學習興趣，就會使注意力在學習活動中集中而穩定；同時，興趣又調節著情感，濃厚的學習興趣使學生表現出巨大的學習熱情。那么在英語教學中，怎樣培養學生的閱讀興趣？筆者認為可以從以下幾方面著手。

1.巧用文化背景知識激趣

良好的開端是成功的一半。因此，在引入閱讀課的教學時，可以適當向學生介紹不同地區的不同文化，這種文化差異對學生具有強大的吸引力，不僅能滿足學生的好奇心和求知欲，還能激發語言學習興趣，自然地過渡到新內容的教學。例如，在教學外研版八年級上冊Module 6 Animals in danger Unit 2 The WWF is working hard to save them all. 的閱讀課教學時，就可以通過巧妙地介紹有關世界瀕危的動物的情況：如哪些是瀕危動物？有哪些種類？我們應該怎樣保護這些動物等來激發起學生想進一步學習課文的興趣。

2.活以“賽”促“讀”激趣

為了激發學生的閱讀興趣，教師在進行正常課文教學的同時，應該向學生提供一些他們感興趣的融知識性和趣味性為一體的、可讀性強的課外閱讀材料；鼓勵學生通過多種渠道如英語雜志、互聯網等閱讀他們感興趣的文章。讓學生感到閱讀是一種享受，不是呆板地讀文章，而是欣賞文章。為了鼓勵學生學習英語，激發他們閱讀英語的興趣。筆者在教學中開展了多種比賽活動，例如舉行英語才藝表演，形式可以是英文歌曲、影視劇配音模仿、英語繞口令、英語故事、詩朗誦等，且影視劇配音模仿、詩朗誦要求必須是英語語言類節目，比賽現場不提供任何樂器，英文歌曲演唱也不提供伴奏或播放設備，選手做清唱表演。所有活動形式都以選手的英語能力為主要考核標準，然后評選出等次并給予獎勵。

二、點撥技巧，培養學生的閱讀能力

在閱讀教學過程中，我們要本著學生為課堂的主體，老師起主導作用的原則來實施這堂課的教學，而不能像以前那種灌輸式的教學模式一樣，老師占用大部分的時間而學生則成了一臺單純的錄音機，只能錄不能放。而且，《英語課程標準》也要求教師在教學中有目的地加強學習方法的正確指導。

1.帶著問題有針對性地閱讀文章

閱讀短文時，先閱讀后面的問題，再來閱讀短文。因為短文后的問題一般都是圍繞文章的重點、難點而設計的，有些是考查學生對短文的事實或細節的理解，也有些是考查學生的歸納和推理能力的。學生通過先閱讀問題，能把與問題相關的信息盡快找出來。

2.學會猜測和合理推斷

要提高學生的閱讀能力，就必須培養他們猜測生詞、合理推斷、運用常識排謬的能力。許多學生在平時的英語閱讀中都會出現以下的情況：在閱讀文章時細嚼慢咽，一碰到生詞或者是無法理解的就停下來找資料、查詞典。而停下來找資料、查詞典會影響閱讀速度，挫傷閱讀的積極性。更重要的是會中斷閱讀思路，導致閱讀到的內容支離破碎，難以把握文章的主體。所以學生必須要掌握一些猜詞技巧，一般可以從上下文的同義詞、反義詞或是根據詞的結構和構詞法等來判別詞義獲知詞義；也可以根據所學知識和常識，結合上下文來推斷該詞的詞義。

3.學會跳讀

跳讀的意義在于對讀物的大幅度跳躍，舍棄非本質的東西，捕捉本質信息，形成新的思維流程，它不同于掃讀，跳讀是有取有舍，跳躍前進的，也就是略去一些內容，只擷取文章中的關鍵部分的閱讀方法。學生運用這個方法不僅可以提高閱讀速度，還可以更深刻地理解內容，提高閱讀效率。

結束語：培養初中生的英語閱讀能力， 作為教師，我們需要不斷去實踐、去研究。幫助學生養成良好的閱讀習慣和技巧，能為學生提供合適的閱讀材料，給學生創設良好的閱讀氛圍，讓學生在這種氛圍中產生閱讀的需要，使學生全身心地投入到閱讀中，從而達到提高他們的閱讀能力。

參考文獻：

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[3]趙心鈺.淺析英語閱讀教學創新方法[J/OL].現代交際[2017-12-22]

（作者單位：廣東省茂名信宜市教育城初級中學 525300）