論初中體育教學中的創新教育路徑探析

黎沙

摘要：初中體育教學是體育教學活動中的重要組成部分，一方面初中體育教學活動能夠培養學生對于體育活動的興趣，培養體育運動的習慣；另一方面通過體育活動能夠鍛煉學生的身體素質，尤其是學生處于初中階段，身體發展素質比較強。本文通過對目前初中體育教學的現狀進行研究，并對其中存在的問題進行分析，在創新的角度上提出中肯的意見和建議，以供參考。

關鍵詞：初中體育教學；創新教育；教學模式

隨著新課標教育理念的改革，素質教育的理念更加深入人心，這也給體育教學活動帶來了一定的影響。不同于其他在教室內進行的課程，體育教學的活動環境比較特殊，其主要是在室外進行。并且在體育教學活動中最重要的教學任務就是鍛煉學生的身體素質，借助戶外的拓展工具也可以進一步開發學生的創造性思維，有利于學習壓力的釋放。但是目前在部分學校內體育教學開展的質量良莠不齊，并沒有建立一支優秀的教師隊伍，給初中體育教學的創新教育帶來不小的影響。

一、初中體育教學現狀

1.師生之間缺乏互動性

當前的體育教學模式仍然是教師占主導地位，師生之間的地位不平等，因此大部分體育教學模式都是學生在教師示范完動作之后單獨或者組成小組進行模仿，這種學習情況不僅學習進度比較慢，而且部分動作不能嚴格完成，嚴重削弱學生對于體育教學的興趣[1]。學生與教師之間的溝通互動比較少，長期以往教師與學生之間的距離也會越來越遠，體育教學不能滿足學生的心理和精神需求，甚至成為一種負擔，使得學生對體育活動失去興趣，體育教學活動的效果也就難以達到實效。

2.教學內容過于單一

由于各個學校的教育資源所限，不同初中學校的教育內容不同，甚至有部分學校的體育教學活動不符合體育課程設置的標準，只是在上課和下課前進行隊伍的集結和解散、清點學生人數而已。體育活動的知識、體育活動精神并沒有在課堂上體現出來，而部分學校雖然開設體育項目、講解一定的體育活動知識或者介紹一些體育活動的項目背景，但是理論內容過于淺薄，而且講解內容比較單一，嚴重影響學生的學習興趣，體育教學的教學目標也難以實現。

二、初中體育教學中進行創新教育的意義

1.培養學生的學習興趣

創新教育模式不同于傳統教育模式的地方在于，在創新教育中教師要充分發揮學生的主體地位，讓學生對于教師所講內容產生濃厚的興趣和好奇，進而自發研究教師教學中的各種問題。創新教育更加強調學生在學習過程中的自覺性，學生在學習的過程中自覺的提出自己不明白或者尚未掌握的問題，并由教師進行點撥和引導。例如教師在講授廣播體操的的分解動作時，可以先給學生講述幾個有關于鍛煉身體的小故事，使得學生明白運動的好處[2]。其次在講解動作的時候要盡可能的形象生動，由于初中學生的性格特點以及年齡特性等問題，在教學過程中教師需要更加貼近學生，了解學生的心理特點，并在此過程中轉變自身的講解特點。

2.提高學生學習的主動性

一方面教師要了解學生的運動興趣，例如大部分初中男生對于籃球運動比較感興趣，教師就可以從這方面入手，通過組織籃球比賽等形式提高學生主動參與體育活動的積極性；另一方面學生在進行課堂學習之外，可以向教師主動申請學習其他體育活動。通過師生之間建立的平等關系，從而營造一種愉快的學習氛圍。

三、初中體育教學中進行創新教育的建議

1.增強師生互動，營造良好氛圍

良好的學習氛圍需要師生共同營造，而且更加需要教師的努力，因此在教師進行體育教學的過程中，要更多的加強師生之間的互動，在尊重學生主體性的前提下，培養學生對于學習的興趣和習慣。這就要求首先，教師要尊重學生，鼓勵學生大膽提問，尤其是示范動作的過程中可以讓學生與教師共同示范，營造良好的學習氣氛。其次要加強教師和學生之間的交流互動，鼓勵學生的大膽直言，只有在良好的學習環境中，教師傳授的知識才更能被學生吸收。尤其作為初中體育教師，要認真關注學生學習過程中的心理變化，以學生為本[3]。最后，教師要對教學內容及時進行檢查，從而針對學生存在的問題調整課堂內容，促進教學效率的提高，提高教師的課堂質量。

2.創新課堂表現形式

初中學生處于青春期好奇心比較重，如果能夠豐富課堂上的表現形式，就能在很大程度上吸引學生的學習興趣，從而能夠提高學生吸收課堂知識的效率。與傳統多開展長跑、短跑等田徑類的項目不同，創新的體育教學活動可以依照季節活動或者學生的興趣開展，將固定的教學課程與學生自行選擇的選課結合起來，對學生的綜合能力和綜合素質進行培養，提高非競技類型和運動類型的運動項目在課程中的比重，便于吸引學生參與體育學習。同時，在實際的課堂教學中，教師也可以利用游戲教學法改變學生對于傳統固定課程的印象，讓學生積極參與游戲，在游戲中發現體育的樂趣。此外，教師也可以使用多媒體工具輔助教學，體育加新媒體的方式，能夠給學生帶來一種新鮮感，便于快速調動學生的參與興趣。

3.改革考試評價標準

為了實現素質教育的理念，并且將個性化評價標準納入體育教學評價之中，就需要在評價過程中將個體差異和個性化發展納入考慮當中，制定多元化的評價體系。例如可以參照舉重比賽的劃分模式，在考慮學生個體差異的情況下，針對同一群體制定一個評價標準。通過小班教學或者是因材施教能夠增強學生的學習自信心，從而能夠增強學生參與體育活動的興趣，進而減輕學生的學習壓力。

綜上所述，隨著現代教育模式、教育理念的不斷發展，創新教育已經成為初中教育教學中的一種新的教育模式。采用創新教育能夠實現教師資源和校園資源的有機整合，在實現學生個性化發展的同時，培養學生的發散性思維和培新能力。同時創新教育模式的游戲化能夠積極調動學生參與的積極性和熱情，并且能夠加強學生和教師的雙向互動，一方面提高教師的教育教學水平；另一方面也能夠促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]伍權東.論初中體育教學中的創新理念[J].讀寫算：教師版，2017（46）：66-66.

[2]王兆菊.淺談初中體育教學中的創新教育[J].中外交流，2017（41）：58-61.

[3]劉紅彥.初中體育教學創新的探析[J].情感讀本，2017（11）：66-66.

（作者單位：湖南省長沙市開福區沙坪中學 410152）