穩(wěn)中有變 難度提升

錢(qián)承紅 劉麗紅

摘? ?要：針對(duì)近三年歷史中考具體題型進(jìn)行分析，梳理中考試題的部分特點(diǎn)和逐漸顯現(xiàn)的變化，可發(fā)現(xiàn)近年來(lái)試題結(jié)構(gòu)和考查學(xué)生能力側(cè)重都體現(xiàn)出對(duì)核心素養(yǎng)發(fā)展的重視。教師備課可以試題作為教研導(dǎo)向，反思教學(xué)實(shí)踐中的值得改進(jìn)之處。

關(guān)鍵詞：中考題型;歷史;核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2018）35-0011-05

考試是一種嚴(yán)格的知識(shí)水平鑒定方法。中考?xì)v史考試主要是檢測(cè)初中生對(duì)歷史方面知識(shí)或技能的掌握程度。近年來(lái)，隨著社會(huì)變遷和課改的深化，河北省中考?xì)v史試題無(wú)論從形式還是內(nèi)容都與之俱進(jìn)，注重落實(shí)歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷。筆者從近三年歷史試題的具體題型著手分析，梳理歷史中考試題變化規(guī)律以及實(shí)際教學(xué)中的對(duì)策，供同行參考。

一、2016～2018年歷史中考題的具體題型分析

（一）選擇題

依據(jù)右表對(duì)近三年歷史中考試題考查內(nèi)容和形式的分析，可以看到有以下特點(diǎn)：

1.選擇題側(cè)重考查重大和重要的知識(shí)點(diǎn)且覆蓋面廣;考察形式多以文字材料呈現(xiàn)，以圖片和數(shù)據(jù)材料點(diǎn)綴。

例1（2016年，7題）：某條約第2條規(guī)定：“如果意大利未有直接挑釁行為而遭到法國(guó)進(jìn)攻，不論其理由為何，其他兩締約國(guó)必須以他們的全部軍隊(duì)給予被攻擊的一方以援助……”這一條款中的“其他兩締約國(guó)”指（ ）

A.德國(guó)、奧匈帝國(guó)? ?B.法國(guó)、俄國(guó)

C.英國(guó)、法國(guó)? ? ? ? ? D.英國(guó)、俄國(guó)

該題以歷史文獻(xiàn)形式考查重大歷史史實(shí)——三國(guó)同盟的國(guó)家。

例2（2017年，15題）：宣傳畫(huà)深深打上了時(shí)代的印記。下列宣傳畫(huà)共同反映了我國(guó)

A.農(nóng)業(yè)發(fā)展道路的探索

B.工業(yè)化的發(fā)展過(guò)程

C.改革開(kāi)放的發(fā)展歷程

D.國(guó)有企業(yè)改革的經(jīng)過(guò)

該題以圖片形式呈現(xiàn)，考查重大歷史史實(shí)——農(nóng)業(yè)發(fā)展道路的探索，包含了土地改革、農(nóng)業(yè)合作化、人民公社和社會(huì)主新農(nóng)村等相關(guān)史實(shí)。

例3（2018年，11題）：某舉人在光緒二十七年（注：光緒元年為1875年）的日記中寫(xiě)道：“朝廷俯從和議，而輸與洋夷金四百五十兆。山西起派八百萬(wàn)金，吾邑派十五萬(wàn)金”材料中的“洋夷”指

A.英國(guó)殖民者? ? B.英法聯(lián)軍

C.日本侵略者? ? D.八國(guó)聯(lián)軍

該題以文字材料的形式出現(xiàn)，考查重大歷史事件——八國(guó)聯(lián)軍侵華。

2.周年熱點(diǎn)。

例4（2016年，2題）：為紀(jì)念某重大歷史事件，一首題為《冬夜題□□□□》的詩(shī)寫(xiě)道：“古都兵變動(dòng)天寒，化作長(zhǎng)城碧血丹。國(guó)共緩攻矛與盾，軍民披瀝膽和肝。八年烽火山河破，三載硝煙憲政殘。青史每翻常滴淚，何時(shí)兩岸結(jié)新歡。”“□□□□”應(yīng)是（）

A.紅軍長(zhǎng)征? ? B.西安事變

C.七七事變? ? D.重慶談判

該題考查內(nèi)容是西安事變，2016年是西安事變爆發(fā)80周年。

例5（2017年，12題）：毛澤東相繼寫(xiě)了《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》《井岡山的斗爭(zhēng)》《星星之火，可以燎原》等文章，在理論上論證了中國(guó)革命道路。“革命道路”是指

A.打倒列強(qiáng)除軍閥

B.農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)

C.和平民主建國(guó)

D.社會(huì)主義革命道路

該題考查井岡山根據(jù)地創(chuàng)建的意義，2017年是井岡山根據(jù)地建立90周年。

例6（2018年，12題）：1898年，康有為40歲，梁?jiǎn)⒊?5歲。變革前，兩人都沒(méi)有出過(guò)國(guó)，對(duì)西方文化和制度的了解只囿于表面，而且對(duì)于西方的認(rèn)識(shí)，也只是局限于所讀的傳教士撰寫(xiě)的出版物和對(duì)香港及上海的殖民管理中的見(jiàn)聞。這說(shuō)明

A.西方列強(qiáng)支持維新變法

B.慈禧太后控制著政治和軍事事務(wù)

C.維新派缺乏經(jīng)驗(yàn)

D.顧固派反對(duì)變法

此題考查內(nèi)容戊戌變法，2018年是戊戌變法120周年。

3.注重家國(guó)情懷的培養(yǎng);2016和2017年集中在政史綜合選擇題中，2018年放在政史綜合非選題中。

例7（2018年，21題）：世界銀行前首席經(jīng)濟(jì)專(zhuān)家、美國(guó)克林頓政府財(cái)政部長(zhǎng)薩默斯說(shuō)，很可能在一百多年以后，當(dāng)人們書(shū)寫(xiě)20世紀(jì)后期這段歷史時(shí)，最有意義的事件就是□□所發(fā)生的革命性的變革……到了下一代，惟一有機(jī)會(huì)在經(jīng)濟(jì)總量的絕對(duì)規(guī)模上超過(guò)美國(guó)的國(guó)家就是□□。“□□”應(yīng)是

A.中國(guó)? ? ? B.德國(guó)? ? ?C.日本? ? D.英國(guó)

該題考查改革開(kāi)放的歷史意義，認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的變化，從家國(guó)情懷的角度理解改革開(kāi)放的正確性。

4.2018年相對(duì)于2016年和2017年而言，有重大變化：考察層次更高，不僅是單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查更側(cè)重于在一個(gè)主題下多個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合分析，尋找共性。

2016年和2017年考查知識(shí)綜合性的試題難度有限，如2016年的21題、2017年的15題，而2018年考查層次更高。

例8（2018年，18題）：下圖中，某條折線反映了日本國(guó)民生產(chǎn)總值變化的趨勢(shì)，這條折線是1870～1998年英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、日本國(guó)民生產(chǎn)總值統(tǒng)計(jì)示意圖（百萬(wàn) 1990年國(guó)際元）

A. ①? ? ? ?B.②? ? ? ?C.③? ? ? ? D.④

此題考查在1870～1998年這一階段日本發(fā)展的軌跡。要解決這一問(wèn)題，學(xué)生需要運(yùn)用多個(gè)知識(shí)：第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為明治維新對(duì)日本的影響，日本經(jīng)過(guò)明治維新開(kāi)始迅速發(fā)展，所以在數(shù)據(jù)圖上從1870年開(kāi)始應(yīng)呈上升趨勢(shì);第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)為二戰(zhàn)后日本的發(fā)展變化，二戰(zhàn)后日本快速發(fā)展，60年代末成為資本主義世界第二;第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)為1998時(shí)日本的現(xiàn)狀。所以這些節(jié)點(diǎn)反映的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，才能保證這道題的準(zhǔn)確率。

5.2018年選擇題試題結(jié)構(gòu)有一定的變化。政史結(jié)合的選擇題今年未考，變?yōu)榧兇鈿v史部分的選擇題，但選擇題的數(shù)量和分值不變。

（二）讀圖，回答問(wèn)題

依據(jù)上述表格對(duì)近三年歷史中考試題考查內(nèi)容和形式的分析，可以看到有以下特點(diǎn)：

1.提取圖片信息，考察內(nèi)容重大歷史事件或史實(shí)，屬于基礎(chǔ)知識(shí)考察，學(xué)生得分率相對(duì)高;2.2018年中考試卷結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化在政史結(jié)合、綜合運(yùn)用試題中考察了圖片閱讀。所以，作為初中學(xué)生而言，閱讀圖片分析能力將繼續(xù)考察。

（三）閱讀材料，回答問(wèn)題

依據(jù)上述表格對(duì)近三年歷史中考試題考查內(nèi)容和形式的分析，可以看到有以下特點(diǎn)：

1.近三年材料題的考察內(nèi)容集中在國(guó)防建設(shè)，緊跟熱點(diǎn)。考查內(nèi)容由中國(guó)史內(nèi)容到世界史大國(guó)（蘇聯(lián)）的國(guó)防建設(shè)。

2.材料的選取新穎，源于教材又高于教材，材料更靈活多變，貼近生活。

3.設(shè)問(wèn)上基本是三問(wèn)，進(jìn)行層次性考察。主要考察學(xué)生史料史證能力。但能力的考察逐年在提升，如：例9（2017年，28題）（2）據(jù)材料，概括洋務(wù)派進(jìn)行軍事建設(shè)的方式有哪些。“方式”的設(shè)問(wèn)要求學(xué)生依據(jù)材料的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)概括。例10（2018年，26題）（2）據(jù)材料二、三，歸納蘇聯(lián)國(guó)防現(xiàn)代化中武器裝備發(fā)展的主要?dú)v程。“發(fā)展歷程”的設(shè)問(wèn)要求學(xué)生依據(jù)材料提煉出相關(guān)史實(shí)，并提煉出在每一個(gè)時(shí)間段，武器裝備發(fā)展的概況。

4.2018年材材料的閱讀量降低，更側(cè)重學(xué)生思維度，用材料解決問(wèn)題。

（四）探究問(wèn)題

依據(jù)上述表格對(duì)近三年歷史中考試題考查內(nèi)容和形式的分析，可以看到有以下特點(diǎn)：

1.考察內(nèi)容有前兩年的預(yù)測(cè)性論證，變?yōu)榻Y(jié)論性論證。例11（2018年，27題）論證結(jié)論：一戰(zhàn)死亡人數(shù)最多的原因。

2.考查內(nèi)容上世界史為主。

3.答題方面都要求多角度論證。4.2018年相比往年增加難度和區(qū)分度。

（五）閱讀材料，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題

依據(jù)上述表格對(duì)近三年歷史中考試題考查內(nèi)容和形式的分析，可以看到有以下特點(diǎn)：

1.考察內(nèi)容側(cè)重家國(guó)情懷素養(yǎng)，2016和2017年以科技為核心進(jìn)行考查，2018年以團(tuán)結(jié)奮斗為主線進(jìn)行考察。

2.設(shè)問(wèn)上，2018年設(shè)問(wèn)更加多樣化。例：分別概括這些事件反映的當(dāng)時(shí)社會(huì)急需解決的主要問(wèn)題。實(shí)際上是對(duì)歷史事件背景的考查，可是學(xué)生理解不到位，答案多以目的呈現(xiàn)。

二、整張?jiān)嚲矸治觯嚎偟膩?lái)說(shuō)試題每年都在穩(wěn)中有變

筆者所謂“穩(wěn)”：

1.歷年河北省中考?xì)v史試題嚴(yán)格依據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》的要求，立足培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)，考察學(xué)生的綜合素質(zhì);

2.關(guān)注周年、熱點(diǎn)。歷史中考從來(lái)是不回避熱點(diǎn)，也不受制于熱點(diǎn)。如2018年考查蘇聯(lián)的國(guó)防、一戰(zhàn);

3.側(cè)重落實(shí)家國(guó)情懷。如2018年28題以團(tuán)結(jié)奮斗精神為主線考查巴黎公社、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和抗美援朝等主干知識(shí);

4.考察學(xué)生史料實(shí)證能力。運(yùn)用材料解決問(wèn)題的能力，無(wú)論是選擇題還是非選擇題。

所謂“變”：2018年的中考試題無(wú)論從試題結(jié)構(gòu)還是思維度的考查都發(fā)生重大變化，難度在提升，越來(lái)越注重學(xué)生思維的能力的考查：

1.政史結(jié)合的選擇題今年未考，變?yōu)閱为?dú)歷史部分的選擇題。但選擇題的數(shù)量和分值不變;

2.非選擇題中閱讀材料，回答問(wèn)題仍是9分，探究題仍是12分，往年“讀圖，回答問(wèn)題”今年未單獨(dú)作為一道題進(jìn)行考查，而是放在了政史結(jié)合的28題，也就是說(shuō)今年的政史結(jié)合非選擇題加大了分值，由往年的18分增加到30分，歷史部分由往年的8分增加到15分，考查的角度側(cè)重運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決問(wèn)題;

3.審題難度提升。設(shè)置新角度，如26題第二問(wèn)，據(jù)材料二、三，歸納蘇聯(lián)國(guó)防現(xiàn)代化中武器裝備發(fā)展的主要?dú)v程等。

三、教學(xué)對(duì)策

歷史中考題越來(lái)越側(cè)重過(guò)程和方法，注重考查學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換，邏輯表達(dá)，注重能力考查。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注重：

（一）從學(xué)生角度

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，掌握主干知識(shí)：歷史事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、內(nèi)容或經(jīng)過(guò)、結(jié)果等;在此知識(shí)基礎(chǔ)上分析背景和影響。

2.從縱向和橫向角度，分析歷史事件，注重中外歷史的聯(lián)系。可依據(jù)主題進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，依據(jù)專(zhuān)題進(jìn)行中外聯(lián)系。

3.強(qiáng)化經(jīng)典練習(xí)。加強(qiáng)史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

4.關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，注重歷史和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。

（二）從課堂角度

1.貫徹問(wèn)題教學(xué)

奧蘇伯爾的有意學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：創(chuàng)設(shè)一定問(wèn)題情境能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)需要，產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的心理傾向，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以，課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題，讓學(xué)生去思考或進(jìn)行小組合作，能喚起學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如在講文藝復(fù)興時(shí)，可以設(shè)置問(wèn)題“文藝復(fù)興不是復(fù)古而是創(chuàng)新”進(jìn)行小組討論，經(jīng)過(guò)這一問(wèn)題討論，在這一過(guò)程中學(xué)生參與度高，思維得到激發(fā)和拓展，學(xué)生也學(xué)會(huì)從多角度思考解決問(wèn)題如背景、內(nèi)容和意義等。

2.貫徹材料教學(xué)

運(yùn)用材料創(chuàng)設(shè)歷史情景，激發(fā)學(xué)生研究歷史的興趣，激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，由此產(chǎn)生積極思維的氣氛。例在講第三次科技革命的影響時(shí)用了下面這幾段材料。

材料一? 它引起生產(chǎn)力各要素的變革，使勞動(dòng)生產(chǎn)率有了顯著提高。功勛卓著的第三次科技革命，使西方一批發(fā)達(dá)國(guó)家在20世紀(jì)50至60年代先后實(shí)現(xiàn)了高度工業(yè)化，走完了工業(yè)社會(huì)的最后歷程。

材料二? 最近30年，主要資本主義國(guó)家各部門(mén)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化呈現(xiàn)了新的動(dòng)向。首先第一和第二產(chǎn)業(yè)的國(guó)民生產(chǎn)總值和就業(yè)人數(shù)方面比重進(jìn)一步下降，特別是農(nóng)業(yè)的比重下降。其次工業(yè)結(jié)構(gòu)中發(fā)生新舊工業(yè)的分化。勞動(dòng)和資本密集型的“大煙囪工業(yè)”逐步下降，技術(shù)知識(shí)密集型的專(zhuān)業(yè)化、小型化的新興工業(yè)迅速崛起，如電子計(jì)算機(jī)、原子能等新興工業(yè)部門(mén)迅猛發(fā)展，鋼鐵、紡織等傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展緩慢甚至停滯，在工業(yè)結(jié)構(gòu)中的比重日益下降。

材料三? 據(jù)統(tǒng)計(jì)，1970～1979年美國(guó)的農(nóng)業(yè)人口從占人口總數(shù)的5%下降到3%。 從事制造業(yè)的人口從30%下降到13%;從事服務(wù)和信息行業(yè)的人口，從占人口總數(shù)的15%上升到72%。

材料四? 發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家往往組成跨國(guó)公司，在原料最便宜的地方采購(gòu)原料，到勞動(dòng)力價(jià)格最低的地方加工產(chǎn)品，然后再銷(xiāo)往全球其他地區(qū)，以獲取最大的利潤(rùn)。

通過(guò)對(duì)材料的分析，學(xué)生對(duì)第三次科技革命的影響有了深刻認(rèn)識(shí)，史料史證素養(yǎng)得到了提升。

從近三年河北省的中考試題中，筆者看到了考查內(nèi)容的變化，看到了社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，所以教學(xué)要緊跟時(shí)代的步伐，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，適應(yīng)新時(shí)代的要求。