多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中怎樣有效使用

柳忠孝

摘 要 本文論述多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中有效使用的幾點(diǎn)方法。首先要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí);其次要豐富教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，把重難點(diǎn)簡(jiǎn)單化;同時(shí)要增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率;還要增加課堂容量，及時(shí)回饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;還要提高課后練習(xí)的效果;最后要共享優(yōu)秀資源，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平。

關(guān)鍵詞 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）18-0017-01

一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)往往以教師為中心，“一支粉筆一本書(shū)，一塊黑板一張嘴”，教師一言堂，模式單一死板。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具的信息技術(shù)教學(xué)能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)，然后整理信息，解決問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程教師成活動(dòng)組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)過(guò)程的積極參與者，突出了學(xué)生的主體地位。

研究證明，小組合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用，有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)教學(xué)下小組學(xué)習(xí)容易受位置空間等條件限制，信息技術(shù)教學(xué)能克服以上不足，分組變得靈活多樣，網(wǎng)上對(duì)話，網(wǎng)上論壇，網(wǎng)上個(gè)人主頁(yè)等方式讓學(xué)生能隨時(shí)隨地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在收集處理信息的過(guò)程中，學(xué)生觀察、探討、分析，思考的能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)合作學(xué)習(xí)方式也培養(yǎng)了他們協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化

課堂中結(jié)合教材的內(nèi)容用多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，把知識(shí)點(diǎn)化抽象為具體，生動(dòng)直觀地演示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生比較容易理解和接受。例如在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多（少）多少時(shí)，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，傳統(tǒng)教學(xué)的局限性就顯露出來(lái)了，如果用多媒體課件呈現(xiàn)教學(xué)情境，去掉同樣多的一部分，剩下的就是多（少）的一部分，這樣直觀形象地呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生思維導(dǎo)向由模糊變清晰，能大大降低傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來(lái)的理解上的難度，突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的感知，使學(xué)生很清晰地掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少的方法。

三、增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)進(jìn)入課堂，不但能增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，還能創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。

例如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在課堂上有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，一般在10分鐘左右，加上課堂思維活動(dòng)比較緊張，有些內(nèi)容枯燥無(wú)味，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力分散，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降。如果適當(dāng)運(yùn)用集文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音等于一體的多媒體技術(shù)來(lái)動(dòng)態(tài)直觀地呈現(xiàn)素材，不僅能刺激視覺(jué)，更能刺激聽(tīng)覺(jué)，一定會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，很快地激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得學(xué)續(xù)生一直保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很容易學(xué)會(huì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高整堂課的教學(xué)效率。

四、及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段如多媒體課件等減少板書(shū)的量。新課前的復(fù)習(xí)過(guò)程如有條件使用提前制作好的幻燈片。這些手段能節(jié)省無(wú)效時(shí)間，增加課堂容量。希沃白班可以和手機(jī)同步使用，課堂上可以用手機(jī)將學(xué)生的當(dāng)堂練習(xí)拍照上傳到希沃系統(tǒng)，在全班展示交流，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中將與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問(wèn)題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動(dòng)探究，讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、拓展教學(xué)的時(shí)空領(lǐng)域，提高課后練習(xí)的效果

課后練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的一種活動(dòng)。教師可以利用多媒體輔助教學(xué)中強(qiáng)大的交互功能，組合不同形式的練習(xí)，進(jìn)行一題多變式的訓(xùn)練，在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，又發(fā)展了思維培養(yǎng)了學(xué)生們的能力。比如，我們?cè)诎才耪n堂練習(xí)時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時(shí)反饋給學(xué)生;對(duì)學(xué)生的不同解題過(guò)程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在電腦屏幕上顯示，起到了相互交流的作用。這樣，不僅學(xué)生們很快地了解自己的錯(cuò)誤，加深學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，而且教師也可以從中得到教學(xué)的反饋信息，及時(shí)改正教學(xué)，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。從而，實(shí)現(xiàn)真正的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)，多媒體練習(xí)讓學(xué)生們做鞏固練習(xí)時(shí)對(duì)做題目不會(huì)感到厭煩，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)引入課堂不僅給課堂教學(xué)改革提供了活力，為課堂教學(xué)拓展了更多的時(shí)間和空間，而且課后學(xué)生可以繼續(xù)遨游神奇的因特網(wǎng)，瀏覽信息，搜集資料，并能進(jìn)入學(xué)校、教育網(wǎng)站等開(kāi)辦的網(wǎng)校進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，參與網(wǎng)絡(luò)的交流與傳播，繼續(xù)自己的學(xué)習(xí)之旅。這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的時(shí)間和空間，課堂教學(xué)也由課堂向課外延伸，為課堂教學(xué)開(kāi)辟了美好的前景。

六、優(yōu)秀資源共享，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用讓教師在學(xué)習(xí)好自己專業(yè)課的同時(shí)也掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，提高了計(jì)算機(jī)使用技能，為自己在教師這個(gè)行業(yè)中處于領(lǐng)先位置打下了堅(jiān)定的基石。信息時(shí)代的資源共享使廣大一線教師和專家名師拉近了學(xué)習(xí)距離，我們教師可以網(wǎng)上收看名師的優(yōu)質(zhì)課，借鑒他們成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);還可以利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展集體備課、網(wǎng)上集體討論、集體反思等，許多優(yōu)秀資源可以拿來(lái)應(yīng)用于自己的教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平。

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)每個(gè)人提出了新的要求，作為教師，我們更應(yīng)該積極地推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐萬(wàn)胥，信息技術(shù)與課程整合的理念與策略[J].電化教育研究，2003（2）.