把握好學(xué)習(xí)起點 點燃數(shù)學(xué)課堂

何柏文

摘 要 數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是在教師組織、引導(dǎo)下的自我建構(gòu)、自我生成的過程。并且隨著新課改的實施，一線的教師越來越重視課堂40分鐘的效率，許多更利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式不斷的走進(jìn)課堂，成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的一道道亮麗的風(fēng)景。作為一線教師，在課堂教學(xué)中，教師只有準(zhǔn)確把握好學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和真實的學(xué)習(xí)起點，并遵循知識本身的邏輯，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實效。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué);教學(xué);課堂實效

中圖分類號：C931.1，C41??????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0256-01

一、課前做足準(zhǔn)備，深層估計學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點

（一）鉆研教材，了解學(xué)生的邏輯起點

在教學(xué)開始前的預(yù)設(shè)階段，教師首先要搞清楚學(xué)生的邏輯起點。那么如何知道學(xué)生的邏輯起點呢？我們要鉆研整套教材，理清學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，掌握學(xué)生的邏輯學(xué)習(xí)起點。教師每教一個知識點，都要搞清楚學(xué)生在此之前學(xué)過哪些相關(guān)的知識，以后還有哪些知識與此相關(guān)，他們存在著哪些聯(lián)系，在教學(xué)中如何以滾動的方式把它們緊緊拴在一起。

（二）了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實起點

每一個學(xué)生的生活經(jīng)驗不同，心理需求不一致，知識儲備差異總有著這樣那樣的區(qū)別。要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，提高教學(xué)質(zhì)量，必須了解學(xué)生，了解學(xué)生的已有生活經(jīng)驗和知識儲備。在進(jìn)入新課之際，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，心情，需求和興趣起點等等，如果我們不了解這些，不論教學(xué)設(shè)計多么完美，學(xué)生不可能對教學(xué)感興趣，更不可能實現(xiàn)與你的交流與共研。……