如何構建充滿人文氣息的小學語文課堂

余靜

摘 要 語文的學習中本身就是充滿了豐富的人文精神的，作為教師要讓學生從文字中入手，分析語文傳遞給我們的人文氣息，讓每個學生都形成基本的人文素養，學會用更加理性的角度思考問題。

關鍵詞 人文教育;小學語文;構建

中圖分類號：TU244??????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0252-01

《語文課程標準》指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的。”在語文課堂上，我們應當讓學生學會什么呢？應當使他們有怎樣的收獲？我想，除了使他們具有初步的“適應實際需要的識字、寫字能力和閱讀能力、寫作能力和口語交際能力”，更應當引導學生在凝重而厚實的人文氣息里接受熏陶，讓課堂充滿人文燦爛的陽光，以影響學生的心靈和品德，為學生的人生打上人文精神的底色。

一、利用多媒體分析人文教育的作用

小學階段的學生處于身心發展尚未成熟的階段，對于事物的認識還存在感性層面。為了更好地增強學生的閱讀能力，小學語文教師就應該利用創新型的教學方法和多種形式的教學手段，為學生提供一個新穎的語文課堂，喚醒他們對閱讀的興趣。小學語文閱讀教學中有許多文章并不能直觀、形象地呈現在學生面前，教師如果不采用學生喜聞樂見的教學方式，只一味地講述文字和段落情節，很難達到應有的教學目的。然而，多媒體信息技術涵蓋了聲音、圖片、視頻等方面的內容，不僅能夠動態地展現閱讀內容，還有助于教師更好的升華閱讀主題，使學生在生動、有趣的情境中開展閱讀活動。……