游戲教學法在幼兒教學中的應用

陳憐憫

摘 要 由于幼兒年齡尚小，性格活潑好動，自我約束力差，老師若想得到理想的教學效果，那么就需要從幼兒的認知結構出發，研究幼兒的興趣愛好，激發幼兒的學習動機。經過分析發現，游戲教學法可以促使幼兒主動學習，因此游戲教學法被廣泛引入幼兒課堂教學中，讓幼兒在游戲中享受樂趣的同時，提高自身的生活技能和關鍵能力，促進其成長和發展。鑒于此，筆者結合自身的教學經驗，從以下三個方面對游戲教學方法在幼兒教學中的應用進行了探討，希望對廣大教師的工作有所幫助。

關鍵詞 游戲;幼兒;課堂教學

中圖分類號：G613.7，G616，G424.21????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0035-01

幼兒是人類成長的重要階段，在這個階段接受的教育會影響一生的發展。所以幼師要格外重視教育的過程和方法，要負責地進行教學，通過教學提高幼兒的創造性和靈活性，讓幼兒在這個階段掌握相應的生活技能，增加自信心。而游戲教學實現了上述的教學目標，使幼兒通過游戲激發自身的積極性，主動探究未知世界。因此為了能夠得到預期的教學效果，教師將游戲引入課堂，將教學內容融入游戲之中，讓幼兒在游戲中展現自我，表達自我，在獲得成功喜悅的同時，提高自身的智力和語言能力。

一、通過游戲創設教學情境

創設教學情境是教師常用的一種教學方式，是讓學生快速轉變學習狀態的有效策略，并且對幼兒教學同樣適用。在教學過程中，幼師通過游戲創設教學情境，可以使幼兒能夠輕松自如地轉入學習狀態，從興趣點入手，對教學環境更加熟悉，滿足求知的欲望，從而高效地掌握課堂知識。可見，游戲教學法可以給幼兒以積極的心態，并主動去探究知識，完成課堂學習目標，為接下來的成長和發展奠定基礎。

例如，為了讓幼兒們認識幾何圖形，拼出簡單的人或動物，筆者首先采用了積木拼接游戲，將本節課的內容輕松地導入出來。之后將幼兒分成若干小組，將積木進行拼接游戲，比賽哪個小組拼接得圖形多，這樣讓幼兒通過拼接游戲，鍛煉幼兒的觀察能力和想象能力，在拓展幼兒思維的同時，提高幼兒的推理能力?？梢?，游戲教學可以將幼兒輕松地帶入到課堂教學之中，讓幼兒在游戲中提高自身的綜合能力。所以，幼師要重視游戲的導入環節和導入時機，從而實現游戲教學的意義，將其作用發揮到最大化。

二、通過游戲活躍課堂氛圍

幼兒處在一個成長的特殊階段，在這個階段幼兒需要不斷地刺激和激勵來促進自身的學習，所以教師在設計教學內容和教學活動時，要根據幼兒的身心特點來制定計劃，保證幼兒能夠通過課堂可以得到成長。而游戲教學法可以激發幼兒對知識進行思考并將自己的觀點進行表達，促使幼兒形成良好的性格，提高幼兒的心智，為未來的發展創造了有利的條件和保障。

例如，為了鍛煉幼兒的身體素質，筆者引入了“老鷹抓小雞”游戲，將幼兒分成兩個小分隊，從每個小分隊里分別選出一名幼兒扮演老鷹，其中一位扮演雞媽媽，其他的幼兒躲在雞媽媽身后扮演小雞。當筆者吹響口哨后，老鷹向小雞發起攻擊，雞媽媽極力保護，被抓的小雞將會暫停休息，其他的小雞將激勵奮戰，十分鐘內還沒有抓完小雞時，那么小雞們就會取得勝利，這個游戲將結束?？傊谶@個過程中，不僅鍛煉了幼兒的體能，同時還培養了幼兒的集體意識和團結精神以及一致對外的品德?？梢姡@樣引入游戲不僅活躍了課堂氛圍，同時還達到了教學目標，從多個方面培養了幼兒，使幼兒的各項能力得到了提升。

三、通過游戲完成教學任務

在教學中滲透游戲，一方面是為了讓幼兒能夠快速地融入課堂，另一方面，是為了達到預習的教學效果，順利地完成教學任務。所以，幼師在設計游戲內容時要根據課堂的目標來加以選擇，讓課堂教學不僅變得有活力，同時還可以促使幼兒進行有目的、有計劃地學習，促使幼兒的德、智、體、美等多方面的發展，從而使幼兒能夠快樂輕松地成長。

例如，為了鍛煉幼兒的反應能力，筆者在課堂中引入了“蘿卜蹲”的游戲教學，首先從班級中選出三名幼兒，每個幼兒頭上戴著一個帶有蔬菜的帽子，它們分別是“蘿卜、黃瓜、白菜”。之后，筆者發出號令，蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完白菜蹲，這時帶有蘿卜帽子的幼兒開始蹲，其他幼兒不動，蹲完之后帶有白菜帽子的幼兒開始蹲。接著筆者又發出號令，白菜蹲，白菜蹲，白菜蹲完黃瓜蹲，這時帶有白菜帽子的幼兒停止蹲，換做帶有黃瓜帽子的幼兒開始蹲。周而復始，如果哪個幼兒動作做錯，或者沒有反應過來，沒有做動作，這時就會被淘汰，由其他幼兒來代替繼續做這個游戲?？傊ㄟ^這個游戲，鍛煉了幼兒的反應能力，同時還讓幼兒體會到游戲的樂趣，完成了本節課的教學任務。

綜上所述，游戲教學法是幼兒教學中常用的一種教學方法，它不僅可以滿足幼兒對知識教學的要求，同時還可以達到理想的教學效果。通過游戲教學可以使幼兒體會知識的趣味性，并積極參與游戲活動，提高自我認知，同時還可以提升自我表達能力。這樣一來，實現了素質教育下對幼兒教學提出的要求，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

[1]張慧蘭.對幼兒園游戲教學的思考[J].中國培訓，2016（02）.

[2]張曉雁.幼兒教育中游戲教學的價值分析[J].學周刊，2016（25）.