班主任工作實踐研究

鄭麗娟

摘 要 班主任是德育工作者，班主任與學生的關系最密切，也最容易對學生產生影響。班主任不僅要教學生如何做人，還需要教學生學習，工作責任重大。在依法執教的過程中，常常會遇到各種困難，如何成為一位優秀的班主任，就需要把困難作為機會，從克服困難中獲取事業的成功。學會利用身邊一切可以團結的力量，調整自己的心態，用心做事，包容學生的不完美，用發展的眼光看待學生。

關鍵詞 耐心;細心;愛心;責任心;自我修煉

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0048-01

一、用心做事，做成功班主任

對孩子要有耐心，我們都知道“水至清則無魚”的道理，所以要允許孩子犯錯。當學生犯了錯，要給予批評指正，但不是把學生喊到面前，劈頭蓋臉的就是一頓臭罵，應該跟學生分析原因，找到解決問題的方法，爭取不再犯。但很多學生不可能立刻改變轉好，所以要允許學生反復，每次出了問題除了指責更多得應該是引導，爭取讓學生每一次都有進步。讓孩子在錯誤中成長，他們會成長的更快，小錯不斷的人有良師指引一定不會犯大錯。

對孩子要細心，能夠明銳的觀察到學生們身上的問題，找到問題的癥結才能對癥下藥。在我的班級中發現學生作業經常丟三落四，我采取的方法是使用家校聯系本，學生每天把作業目錄抄在本子上，做完作業后家長簽字檢查，保證作業按時完成;其次，我給班級的同學分發文件袋，要求學生每天作業完成后放入袋中，第二天統一帶到學校。這個方法不僅保證了學生按時完成并上交作業，其次還讓學生養成了良好的習慣，提高做事效率，最后，還方便家長了解孩子的在校學習情況，一舉多得。

對學生要有愛心。用心愛學生的班主任，學生也會很敬愛班主任。因為愛學生，所以會經常鼓勵他們，給予他們自信，幫助他們解決學習上的困難和生活中的困惑。有些老師很容易犯的一大錯誤就是，習慣用成績來評價一個學生，成績不理想的同學常常不被重視，長此以往導致這部分學生無心向學，破罐子破摔，一蹶不振。班主任要學會包容學生的不完美，發現學生身上的長處，并讓它不斷發光發熱。

二、教學生學做真人，養成良好的品德

班主任工作是學校德育工作的重心，但美好品德的養成不是一堂班會課不是一個簡單的活動就能夠達到的，需要班主任有目的有計劃的根據班級實際情況展開系列活動。開好每一次班會是灌輸德育的一種有效的方法。我利用班會開展了關于熱愛中國、中國夢、珍愛生命遠離艾滋、熱愛勞動等各種豐富多彩的班會，讓班會課真正起到育人效果。注意引導正確的班級輿論，讓學生形成正確的是非觀、榮辱觀。對于學生的表現該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵;該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法一是通過故事感悟來凈化學生的心靈，給學生洗腦。二是借力用力，借助集體的力量。因為學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損。讓大家明辨是非、分清美丑，弘揚正氣，讓大家達成共識：不利于大家的就是不好的，我們就堅決反對。班集體是學生健康成長的沃土。我經常對學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力。”

總之，作為班主任要教會學生“先學做人，再學做事”，做一個誠信、孝順、謙讓品德優良的中學生，努力成為對社會有貢獻的社會主義接班人。

三、家校聯系，讓家長成為我們教育的助力

家長是孩子的第一任教師，學生們身上有很多家長的影子，家長的以身作則言傳身教經常能起到意想不到的效果。經常與家長溝通交流，了解孩子在家的表現，也讓家長了解孩子在校的表現，實現真正的家校合一，有針對性的共同幫助促進學生的進步。與家長溝通不僅僅是在孩子出現問題的時候才聯系。不要讓我們的家長害怕看到我們的電話害怕與我們溝通。每個家長都希望自己的孩子是優秀的希望受到老師的認可。不要每次聯系家長都是在批評孩子作業或者品性等方面有偏差，當孩子有進步有變化的時候也要主動和家長聯系，讓家長成為我們的好助手。

四、班主任自我修煉、自我成長

作為新班主任，我們有很多事情都沒有接觸過，不知道如何解決，容易著急。但班主任的心態會直接影響學生，所以我們只能努力克制自己，在處理事情的過程中，跟學生一起長大。當孩子犯錯的時候記住不是我的錯，調整好心態。好好引導他們就可以，給他們機會，實在不行再想其他的辦法不要一棍子打死。

作為班主任，不能一味的給孩子施壓或者經常用威脅命令的口吻，所以我們需要學習相關的心理學知識，能夠洞察把握學生的心里狀態。永遠不要把學生放在我們的對立面，用我們的魅力將他們緊密團結在身旁，使理解支持我們的工作，這對班級工作的高效落實是必不可少的。對學生要真正做到因材施教，軟硬皆施。前提必須是我們隊孩子細心耐心，很多老師都說要對孩子進行愛的教育，可是有時候痛才能讓他們記住以后不再犯相同的錯誤，所以需要必要的懲罰手段。

作為班主任我們需要處理班級大大小小的事情，比如學生的課堂紀律、作業完成情況，以及學生的思想教育等，但有時候工作并不能順利的完成的時候，常常給我們帶來煩躁不安，有時候不注意調節可能會影響個人的生活。所以，作為班主任我覺得適當的解壓和放松心情是必要的。有些事情可能冷靜一會想想其他的方法再去處理效果會更好。努力用心做好班主任，利用科學的方法管理幫助每一位學生，促進學生的健康發展，是我們的共同目標。

參考文獻：

[1]楊四耕.師生關系與教學資源[J].當代教育論壇，2006（4）：40.