語文與生活語文課堂教學不同之淺析

牛紅丹

摘 要 如何讓普校的教師從語文教學到生活語文教學進行轉變，需進行兩個學科的對比。本文從教學目標、教學用具、教學內容、教學方法、教學過程以及學生評價等六個方面進行闡述，總結出兩者之間的差別，幫助教師教學上的轉變。但真正的轉變是專業性的學習和自身的反思與總結。

關鍵詞 語文;生活語文;課堂教學;不同

中圖分類號：G623.2，G424.21，J971?????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0162-01

教育部在其官方網站上發布了2014年中國特殊教育發展統計，全國現有特殊教育學校2000所，特殊教育在校生有39.49萬人，特殊教育學校教師4.81萬人。從這組數據中可以看出，全國特殊教育學校如雨后春筍般快速增加，特殊教育學校在校生增加的數量也很驚人，但特殊教育學校教師的總數明顯不夠。在這個統計的特殊教育教師數量中還包括從普通學校轉入的非特殊教育專業的教師以及招收的本身不是特殊教育專業畢業的教師，另外每年高等學校畢業學生大多去東、中部就業，很少有學生去中國西部從事特殊教育專業。由此可以看出，我國西部特殊教育學校教師數量的不足，專業的特殊教育教師更是嚴重匱乏。在我國西部的特殊教育學校中，從普通學校調入的老師占很大比例。但在學科設置上普通教育與特殊教育學校存在很大差異。以語文這一學科為例，語文在普通教育學校就叫“語文”，但在特殊教育學校它被稱作“生活語文”。二者不止是“生活”兩個字的差別，在課堂教學上存在很大差異。……