課堂教學(xué)核心知識點設(shè)計策略

陽小梅

摘 要 只有把握了課堂教學(xué)的核心知識點也就把握了課堂教學(xué)的核心價值，課堂教學(xué)才能真正有效。學(xué)生的學(xué)習(xí)才能輕負高質(zhì)，才能把課堂真正還給學(xué)生，學(xué)生也真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞 知識點;核心;輕負高質(zhì);把握

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0206-01

數(shù)學(xué)課堂形式豐富多彩，游戲、搶答、爭論、對話、板演等，動手實踐、自主探索和合作交流已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種常態(tài)。這些形式與常態(tài)如何真正提升課堂教學(xué)的有效性？其關(guān)鍵是核心知識的有效設(shè)計，而我們更多的教師缺乏對核心知識點的把握，教學(xué)設(shè)計抓不住重點，造成課堂教學(xué)效率的低下。因此我覺得進行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)核心點設(shè)計的策略研究，可以有效的幫助教師把握課堂教學(xué)核心，并對教學(xué)內(nèi)容進行有效教學(xué)設(shè)計，達到輕負高效的教學(xué)效果。

一、概念界定

何為課堂教學(xué)核心知識點？顧名思義是課堂教學(xué)知識中最重要部分，是本課核心教學(xué)價值之所在，它即可以是一堂課中的核心知識中最關(guān)鍵的部分，也可以是整個知識。任何一個新知識，肯定有其原有的認知基礎(chǔ)，其部分是學(xué)生已有生活經(jīng)驗的或已理解與掌握的，但其以新知識的面貌呈現(xiàn)，有與其生活經(jīng)驗理解有領(lǐng)頭或有其原有認知較大不同的知識或不完善的部分，這個偏差、不同或不完善的部分就是該課的教學(xué)核心知識點。

二、核心知識點的把握策略

（一）換位思考策略。換位思考策略就是通過教師站在教材設(shè)計者的角度和自身的角度理解知識，然后再站在學(xué)生的角度理解知識，在換位思考中比較三者的差異，這個差異就是課堂教學(xué)的核心知識點，我們的教學(xué)設(shè)計就應(yīng)從這個知識點中開始?！?br>