把數學的“美麗”還給學生

張迪

摘 要 在新課程改革的背景下，如何讓學生感受到數學的美麗，我一直在努力去研究與實踐，相信在我們師生共同攜手的路上，我們可以感受到數學帶給我們的美與快樂！

關鍵詞 主動探究;交往互動;學數學與用數學相結合

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0240-01

作為一名普通的初中數學老師，在我和學生并不長遠的攜手路上，我一直在思考如何把數學的“美麗”還給學生。曾經，我充滿了困惑，在工作的前幾年，一直存在一個我不得不面對的事實^________有很多與我相逢的孩子并沒有在數學的學習上有起色，我一直反思自己，最終找到答案：在以前的教學中主要是以講授為主，強化訓練為輔，而這種教學模式使得學生處于一種封閉的狀態，慢慢的，學生感覺到數學太枯燥、太單調，體會不到學數學的樂趣，對數學也就越來越沒有興趣了。

于是，我嘗試著去改變，去探索，去尋找好的教學方法，不讓學生學得那么痛苦，讓學生在樂中學習，慢慢的，我發現我的學生變了，在他們的眼中，枯燥的數學已變得非常美麗！

下面我將自己的教學過程中的轉變總結出來，以求與同行共勉。

一、從被動接受到主動探究

《課程標準》倡導通過主動探究來獲取知識，使學生的學習不再單純依賴教師講授。而學生的探究關鍵在于主動，要調動學生的主動性和積極性，就要增強知識的吸引力，激發學生對知識的興趣和探究欲望。例如，七年級下冊《軸對稱現象》一節，按照以前的教學，會利用幻燈片播放一幅幅精美的圖片，然后告知學生軸對稱圖形的定義，最后強化訓練?！?br>