讓數學教學承載更多的生活元素

劉靖

數學這門課程，不僅具有抽象性，同時還與生活具有密切的聯系。在小學數學教學中，引入生活元素，既能夠提高課堂教學的有效性，還可調動學生學習數學的積極性。因此，教師要把教學內容與生活元素有機結合，不斷提高教學質量。

一、生活元素在教學中應用的必要性

生活元素在課堂教學中的運用，是指生活中與數學知識相關的事物，這樣使學生更容易理解。教師在課堂教學中要充分認識到生活元素對數學教學的作用，通過對生活中相關事物聯系到數學教學內容，使一些枯燥乏味的數學知識，更加形象化。這不僅能夠調動學生學習的積極性和主動性，還能提高課堂教學的趣味性。

二、生活元素在教學中的應用策略

（一）學習過程生活化

一般來說，數學是來源于生活，又應用于生活的一門學科。為此，需要教師注意數學的特征，引領學生探索生活中所出現的數學問題，以此加強學生對數學生活化的領悟。比如，教師在教學《認識圖形》時，可先給學生講解不同的圖形，當學生對這些圖形有了初步了解后，再對學生進行提問。在此過程中，教師還要事先準備好與之相關的學習用品，如籃球、鉛筆盒、水杯等。之后，讓學生回答這些屬于什么圖形。此外，教師還要適當引入比較復雜的圖形，提高學生的認知能力。

（二）數學知識生活化

數學存在生活中的各個地方，需要學生熟練掌握數學知識，解決相關問題。為此，需要教師在課堂教學中引導學生將所學的數學知識與生活相聯系，并將其運用于生活中。這樣做，不僅能夠培養學生的創新意識和自主學習能力，還能極大提升學生的數學學習能力。在教學中，教師要從學生的角度出發，設定相應的教學情境，提出針對性的數學問題。比如，在教學《測量》時，教師要讓學生提前準備好一把尺子，教會學生測量的基本技巧，還要注重測量單位換算的教學。在此過程中，教師讓學生在實際生活中進行測量，對周圍的各種物品進行測量，如對鉛筆盒的測量等。

（三）引入生活元素

在實際中，通過對生活元素的應用，降低了學生對所學知識的遺忘率。教師在開展教學工作前，要按照要求，做好相關的調研工作。在此工作中，要注意所引用的生活元素是否準確有效。比如，在《垂直與平行線》這節內容中，教師需要對此進行全面的調研，尋找能夠調動學生學習興趣的各種生活元素。此外，還要讓學生在課前對周圍相關事物進行觀察，引導其找出物體的垂直和平行關系。如，黑板和桌面、地面的平行關系等。教師還要針對這些實例進行總結，并將其與教材中的相關概念進行聯系。通過這種方式，在加深學生對這節知識理解的同時，進而促使學生獲得更好的發展。

（四）在作業中融入生活元素

將生活元素應用在數學教學中，不僅要合理應用在課堂中，還可融入課后的作業中。由于學生對外界不夠了解，好奇心較為強烈，因而對新事物的接受能力也較強。對此，教師在作業布置時，可通過具體的作業來檢驗。如學生在家長的陪同下，去超市購物并對所購買的物品進行計算，教師還可在學生的作業練習題中適當加入生活元素。通過這種作業形式的改變，不僅有效提高了學生的學習效果，還在一定程度上增強了學生學習的自信心。因此，在小學數學教學中，引入生活元素十分必要。

總之，在小學數學教學中，通過引入生活元素，在提高課堂教學質量和教學效果上將發揮重要的作用。為此，教師要予以足夠的重視。在具體教學中，教師要結合教學內容與生活中相關的元素。有效調動學生學習數學積極性和主動性，使學生更好理解和掌握所學的數學理論知識，進而提高學習效果，促使學生更加深入的學習數學知識。