農業碩士中農業管理領域研究生的實踐教學體系構建

冷志杰+王田宇+時悅

農業碩士的農業管理領域研究生在2018年開始招生，為了制定實踐教學體系，根據農業管理領域的前身——農村與區域發展領域的實踐教學經驗，研究發現，構建由校內和校外實踐教學體系，應突出培養：（1）通過校內導師培養研究生發現成熟或先進技術、成果的能力；（2）實踐基地的第二導師指導技術和成果的“一點示范、多點推廣”的能力。4年的應用結果表明，該實踐體系不僅培養應用創新能力，也符合人才培養的職業導向。

農業管理領域研究生實踐教學體系農業碩士是服務于我國農業及其相關產業體系、經營管理體系、服務體系及社會發展需求的專業學位教育類型，人才培養目標應符合職業導向，培養與相關行業、職業資質有效銜接的應用型高層次人才。因此，總結農村與區域發展領域的相關經驗，盡快構建先進適用的實踐教學體系就成為農業碩士培養單位的迫切需要。

農村與區域發展領域研究生培養經驗表明，成熟或先進技術、成果通過“一點示范、多點推廣”的方式，應用在研究生培養的過程中，是一個從理論到實際應用的過程，對研究生的實踐能力的培養具有十分重要的作用，將這樣的先進技術與成果通過一點的示范，再到多點的推廣，逐漸的建立一個科學完整的研究生的實踐教學體系。從校內實踐中案例的研討、到研究生工作的頂崗實習，構成了研究生校內的實踐教學體系；研究生校外實踐體系的構建，從實踐基地的科學選擇，到確立研究生校外實踐培養方法與培養的流程，最后對校外實踐進行考核，通過示范與推廣的研究，構建出一套校外實踐教學的體系。

一、校內實踐體系的構建

1.實戰案例的實踐教學

我校農村與區域發展領域專業碩士研究生的課程教學模式，注重了案例教學來引入相關知識點。在區域發展規劃和區域發展案例研討等課程中，教師設立案例研討，通過對典型案例提出問題，讓學生討論，設計各種解決方案、選定最佳的一個或數個方案、探尋保障措施、進行歸納總結，等等。通過這樣的實踐案例，研究生可以集思廣益，將課堂講授與討論和實踐相結合，將成熟或先進技術、成果應用到解決實際問題中，培養與提高專業學位碩士研究生在發現問題、分析問題與解決實際問題等方面的能力。

除了課程的實踐教學，導師的科研成果也轉化為實踐教學的內容。專業碩士研究生的培養學制為2年，時間比較緊，所以在設計培養方案上要更加注重效率更加緊湊，研究生導師從培養人才的理論知識與應用實踐，理清創新發展路徑，依照學科與專業的發展情況，將自己的實踐項目與科學研發成果形成成熟或先進技術、成果，將其“一點示范、多點推廣”的經驗整合成教學案例。注重案例的實用價值、普適性與典型性，讓研究生在對案例的研究是實踐過程中達到提高其實踐水平的目的。通過這樣的實踐教學培養方法，在訓練學生的創新性思維能力、實踐應用能力和迅速習得理論知識起到巨大的推進作用。

另外，發揮導師在學生實踐能力建設中的重要作用，依托指導教師的在研項目，探索項目式“一點示范、多點推廣”的“做中學”的研習方式。在有條件的情況下，還可以將成熟和先進的技術和管理成果的資源獲取能力融入到專業教育和實踐教學各個環節，促進理論與實踐相結合，培養學生的創新創業潛能。

為提高我校農推研究生的科研能力，拓寬學生的視野，增加對黑龍江農村與區域甚至全國農村與區域發展現狀與趨勢的了解，我校經常邀請行業專家和政策執行者來校開設專題講座。通過各種豐富的學術交流活動，提高了我校農推研究生的科研能力，不僅拓寬了學生的知識面，對其宏觀思維能力也起到積極作用。

2.校內頂崗實踐

在農村與區域發展領域專業碩士研究生的培養過程中，提供校內頂崗的實踐機會，例如研究生秘書等管理崗位的實習，協助學校領導和老師完成短期工作，以達到管理成果在頂崗中“一點示范、多點推廣”的機會。具體的工作內容包括：文件的整理歸納，各類辦公軟件的應用，會議服務，學生工作的處理，等等。通過工作量兩個星期的頂崗實習，不僅能夠考察學生的創新能力、思辨能力、解決問題能力，最終提高教學效果，促進內涵式發展成效。還可以讓學生更加直觀的了解研究生培養工作，了解我校成熟的教學管理模式，同時加深對農村與區域專業的理解，將理論知識與實踐相結合，提高學生的實踐能力。

二、校外實踐體系構建

校外實踐體系主要包括實踐基地中如何通過成熟或先進技術成果的“一點示范、多點推廣”的實踐教學，體現了應用過程中創新能力的培養的本質。

1.專業研究生實踐基地選擇方法

實踐教學基地要符合專業型全日制碩士研究生在專業實踐方面的各種需求與條件，實踐教學基地要配備相應的專業技術人員團隊，專業的技術人員要對其負責的領域具備強烈的責任心，并且要掌握深厚全面的理論知識，擁有大量的實踐經驗，同時，實踐教學基地不僅要有科學完備的管理體制，還要在研發水平和技術水平上出于領先地位，甚至基地建立自己的科技研發機構，可以給研究生在科學研究鍛煉與實際生產實踐過程中提供相應的設備設施與常規的儀器。

我校經濟管理學院據此實習基地選擇辦法，現已在海林農場和肇源農場分別建成省級和校級研究生培養創新基地。這兩個基地提供了成熟或先進技術成果的“一點示范、多點推廣”的實踐教學環境。例如，海林農場被國家環保總局授予“國家級生態示范區”，被中宣傳部、財政部、農業部。中央文明辦授予國家新農村建設重點示范村等光榮稱號，具有現代化大農業相關成熟或先進的技術和成果“一點示范、多點推廣”的實踐教學條件。

2016年研究生實踐主要針對下列問題進行實踐教學的培養：一是國營農場玉米產業經營流程及成本效益成本優化問題；二是海林農場生豬養殖產業生產經營流程及成本優化問題；三是海林農場甜葉菊生產經營流程及優化問題。經濟管理學院為基地已經購買了計算機和打印機，海林農場也正在為研究生修建專用的學習研究室，以及配備指導教師，重點示范海林農場積極搶抓機遇，調整農業產業結構，大力發展高、精、特等經濟作物，尤其是打造甜葉菊專業化示范場的“一點示范、多點推廣”過程。在此基礎上，帶領研究生分別解決上述問題，重視相關成熟或先進的技術和成果獲取方法，“一點示范、多點推廣”中重視客觀需求，后評價中注重應用效果。整體一個月以上的實踐過程，研究生的應用能力得到了實質的提高。endprint

2.專業研究生實踐基地的應用過程中創新能力培養的方法

我校對全日制農業碩士研究生在實踐基地的培養是以實際的應用能力為目標，結合其職業需求，培養方式以知識的應用能力與綜合素質培養為中心。在整個實踐的過程里注重“一點示范、多點推廣”的應用過程的培養方法，即通過實際案例的研究、生產現場的學習、成熟或先進的技術和成果的查詢、團隊的配合應用訓練的方式，著重對研究生在研究發現與實際操作與解決問題的能力與思維進行訓練。海林和肇源兩個實踐教學基地承擔著全日制研究生教學實踐能力的培養任務，對專業過程全方位的實踐操作，通過崗位的頂崗實習等實踐教學的形式，全方位多層次的提升了研究生的創業能力與實踐水平，充實其工作實踐的經歷，在就業中能夠盡快適應工作。海林農場和肇源農場在為期一個月的實習期間，根據每位同學的研究方向，安排實習部門。一方面，可以增加研究生對本人研究方向的了解程度，另一方面，提高了研究生在專業實踐上的水平，提高其解決實際專業性問題的能力。

通過實踐教學基地的實踐學習，研究生對研究的專業領域的生產的全部過程有了深入的了解，通過崗位的頂崗實踐工作，對該專業領域進行更深層面的學習，培養其在實際的工作中解決生產過程出現的技術層面的問題。全日制專業碩士研究生學位論文管理采用雙導師制，校內導師負者指導研究生發現針對性的成熟或先進的技術和成果，基地指定的第二導師負責“一點示范、多點推廣”應用過程培養。我院海林農場與肇源農場兩個實習基地，根據各位研究生的研究方向，在基地分配了第二導師。專業型研究生的校內導師對其在學校里的學習進行指導，對研究生的學習、科研與生活負責，而校外的第二導師對其在實踐基地的實習負責，通過第二導師對實踐過程中存在問題的指導，研究生可以通過實踐再次對理論知識進行一個梳理。建立這樣一個雙導師的培養機制，可以充分利用第二導師對研究生的指導作用，大大提高了研究生在實踐過程的學習效果。

3.專業研究生實踐基地的應用過程中創新能力培養的流程

（1）實習實踐教師布置實踐計劃。在研究生畢業論文的基礎上，根據農場的需求，為學生分配實踐任務。農場也會根據研究生的研究課題安排實踐崗位，布置安排第二導師以及其他流程。研究生在實踐期間的任務主要有三個方面：一是完成學院根據農場需求與研究生研究方向分配的研究任務；二是完成在農場實踐崗位的工作任務；三是根據自己的論文方向，與第二導師進行學術交流，從實踐操作的環節加強對自己研究方向，研究內容的了解，及時的解決在研究中面臨的困難。

（2）研究生在實習期間的實踐內容。一是學習資料的查找與閱覽、學位論文的撰寫、對實習工作進行總結等多項工作內容。在日常的工作的過程中了解研究情況，參加校外實踐的研究生首先要對自己研究的課題方向進行一個合理清晰的規劃，對時間安排，及時的進行匯報與匯總。在實習過程中對一周的工作的進展與工作的重點進行規劃。對實踐基地，也就是海林農場與肇源農場以至省農墾總局的工作信息進行了解，把握工作的動態，對大局的掌握與細節的掌握，實現學以致用。能在完成公共任務的情況下，完善自己的畢業論文。二是研究生對農場基層管理工作的觀摩學習與實踐操作。研究生以分組進行的方式對學院布置的調研任務進行調查訪問，進行認真的總結分析，完成工作任務。在實習過程中，實踐基地的領導以及各個部門的負責人對頂崗研究生從工作的方法到處理工作的思維方式進行指導與培養，通過積極主動的參與處理各個科室的工作任務，切實了解學習農場的管理機制。實踐生活中，一致秉承北大荒精神，發揚“困知勉行、積厚成器”的校訓精神。

（3）實踐總結。實踐結束后，在各個實踐基地開展總結大會，每個小組進行匯報，從調研過程、研究成果、學習體會與實踐提升、生活感悟、感恩致謝等多個方面對實踐基地的領導進行匯報。匯報結束后由我校實踐導師和農場領導進行評價、考核。我校實踐導師和基地第二導師，以及基地負責人填寫實習考核表，并進行打分。實踐導師接研究生返校后安排一次實習匯報。請各位導師參加評審。由各個實習小組依次進行實習匯報，總結經驗。

實踐考核包括校內實踐考核和校外實踐考核。校內實踐活動考核表的考核內容主要包括：學術活動、頂崗實習、模擬訓練。三項共計100分；校外實踐包括實踐前填寫實踐計劃書與實踐后填寫實踐考核表，由實踐導師對研究生的校外實踐進行評分。

三、研究生實踐考核

實踐考核包括校內實踐考核和校外實踐考核。校內實踐活動考核表的考核內容主要包括：學術活動、頂崗實習、模擬訓練，共計100分；校外實踐包括實踐前填寫實踐計劃書與實踐后填寫實踐考核表，我校實踐導師和基地第二導師，以及基地負責人進行實習考核，最終分數由實踐導師對研究生的校外實踐進行綜合評分。

研究生實踐教學體系的構建，實現了成熟或先進的技術和成果的示范作用，并逐漸形成一個完善的體系，進一步進行多點推廣。研究生實踐教學體系將校內實踐教學與校外實踐教學相結合，充分的挖掘并鍛煉了專業型碩士研究生的創新能力與實踐能力。首先，在校內學習實踐過程中，通過課上對案例的探討與分析，階段性進行研究報告，實際參與到頂崗實習的過程中初步鍛煉了其對先進成熟的技術與成果的認知水平，鍛煉其基本的實踐操作能力與創新意識。其次，是參與到校外實踐的過程中去，培養學院對實踐基地的選擇，培養的方法與流程的確定，讓專業型研究生參與到基地的實際工作與研究的過程中，培養其創新能力與實踐能力。通過校內實踐教學與校外實踐教學相結合的方式，并對實踐效果進行全面的考核，將成熟或先進的技術和成果進行推廣，構建出培養農業碩士實踐能力與創新能力的實踐教學體系。

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