淺談初中英語教學(xué)中的聽說訓(xùn)練

付麗穎

中高考的壓力之下，很多中學(xué)英語教師會忽視對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。基于這樣的現(xiàn)狀，就如何重視學(xué)生在初中階段英語聽說能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了探討。

英語教學(xué)聽說訓(xùn)練學(xué)習(xí)興趣一、提高對聽說領(lǐng)先的理解和認(rèn)識

自從20世紀(jì)60年代開始，我們的英語教學(xué)工作就開始引進(jìn)了“聽說領(lǐng)先”的教學(xué)理論，作為我國英語教學(xué)的指導(dǎo)思想，經(jīng)過這些年來的改革實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法是適合我們中國孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。在初中英語教學(xué)大綱中就提及出根據(jù)初中階段學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，在起始階段的英語教學(xué)就要從聽說開始入手，并且聽說訓(xùn)練的比重要比讀寫的訓(xùn)練大些。

在整個(gè)英語的學(xué)習(xí)過程中，都要重視聽說的訓(xùn)練，教師要始終把對學(xué)生的聽說領(lǐng)先的教學(xué)方式貫穿于英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。同時(shí)隨著教學(xué)的深入，逐步加入語法訓(xùn)練、交際用語、翻譯和寫作能力的培養(yǎng)，這樣多方位的訓(xùn)練才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。在這些年的英語教學(xué)工作中我有著很深的體會，只要學(xué)生的聽說能力提高了，相應(yīng)的閱讀能力、交際能力、寫作能力也必然會得到提高。在這個(gè)過程中，教師一定要注意：我們所提出的聽說領(lǐng)先并不是讓學(xué)生有口無心地機(jī)械地練習(xí)，而是要采用各種有趣有效的教學(xué)手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)先多聽、多讀、多說。為此，我們要不斷地探索行之有效的教學(xué)方法使學(xué)生的聽說訓(xùn)練生動活潑。

二、探索有效提高學(xué)生聽說能力的方法

一個(gè)孩子從出生開始的呀呀學(xué)語就是從模仿開始的。從“模仿”這個(gè)詞我們可以看出有“模”才有“仿”。英語學(xué)習(xí)其實(shí)就是小孩子的牙牙學(xué)語，要想學(xué)好它，聽是基礎(chǔ)。因此，在英語學(xué)習(xí)的起始階段，大綱中要求的重視學(xué)生的聽說訓(xùn)練和口語能力是符合語言教學(xué)的基本規(guī)律的，是科學(xué)的。

1.激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們良好的聽說習(xí)慣。在英語教學(xué)的初始階段，學(xué)生們剛剛接觸一門新的語言，對英語抱有極大的好奇心，因此他們對英語學(xué)習(xí)有著極大的興趣。教師要保護(hù)好學(xué)生這種積極性，把他們對英語的好奇心和新鮮感轉(zhuǎn)化為愿意聽愿意說的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課勇于表現(xiàn)自己，敢于開口提出問題、回答問題，樂于自覺認(rèn)真地去模仿錄音。教師要修煉自己，用流利的口語、親切的表情動作與學(xué)生交流，配上各種適合的教學(xué)資源，如多媒體、實(shí)物、圖片等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)深刻生動的英語語言環(huán)境，努力培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，給予學(xué)生更多開口說英語的機(jī)會。例如，引導(dǎo)學(xué)生可以把日常的禮貌用語改為用英語來表達(dá)：Hello！Good morning！Goodbye. Thank you.等等。在課堂教學(xué)過程中，教師還可以從簡單的教學(xué)用語入手組織教學(xué)，學(xué)生聽多了，聽懂了，不自覺地就會模仿，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感得到滿足，這樣的滿足感就會逐漸升華為學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，興趣有了，英語的學(xué)習(xí)就是水到渠成。所以，在英語學(xué)習(xí)的初始階段，我們一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

2.堅(jiān)持課前三分鐘的課堂英語展示環(huán)節(jié)。把每天英語課課前的三分鐘定為English Show Time，讓全班學(xué)生輪流到講臺上做簡短的英語展示。學(xué)生展示的內(nèi)容應(yīng)該是從易到難循序漸進(jìn)的，教師可以先安排語音語調(diào)比較好，膽子比較大的同學(xué)先開始展示，給大家做一個(gè)良好的示范，然后開始輪流值日，教師在整個(gè)過程中可以有計(jì)劃地設(shè)計(jì)題目，也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。教師要在這個(gè)過程中給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵和引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生聽說英語的積極性，并有計(jì)劃地鞏固所學(xué)知識，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，又提高了他們的口語表達(dá)能力和交際能力，并且能夠渲染課堂上濃厚的英語氣氛，為接下來的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出了輕松活潑的課堂氛圍，一舉多得，課前三分鐘的英語活動能夠有效地鞏固課堂教學(xué)成果。

3.將聽說領(lǐng)先法貫穿于課文教學(xué)中。我們把英語的聽說訓(xùn)練與日常的課文教學(xué)緊密地聯(lián)系起來，在教授新課文的時(shí)候，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生帶著問題去認(rèn)真聽課文，然后根據(jù)聽到的內(nèi)容來回答問題。教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要考慮到不同層次學(xué)生的接受情況，提問要有簡單的一般疑問句，也要有復(fù)雜一些的特殊疑問句，這樣可以讓不同層次的學(xué)生都能參與進(jìn)來，培養(yǎng)他們的聽說能力。在講授課文內(nèi)容時(shí)，教師要堅(jiān)持用英語教學(xué)，自己的語音語調(diào)要規(guī)范準(zhǔn)確，學(xué)生在回答問題時(shí)就會模仿教師的語言，盡可能地提高自己的英語表達(dá)能力。在完成課文講解之后，教師可以要求學(xué)生背誦課文，在理解的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文或者根據(jù)課文內(nèi)容表演英語短劇，等等。這些都是提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語能力的有效方法。教師還可以對學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，聽寫內(nèi)容可以是單詞、短語，也可以是課文中一些重要的句型，這也是訓(xùn)練學(xué)生聽寫能力的有效方式之一。

總之，教師要提高自己的專業(yè)知識水平，采用有效的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂教學(xué)氛圍，排除學(xué)生在英語聽說訓(xùn)練中的心理障礙，在初中英語學(xué)習(xí)的起始階段打好基礎(chǔ)，使英語教學(xué)工作達(dá)到教學(xué)大綱提出的要求，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得更大的進(jìn)步。endprint