微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探

郝建議

摘 要：微視頻資源是信息時(shí)代下提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、教師教學(xué)效率的重要工具，如果高中物理教師能夠充分利用微視頻資源進(jìn)行物理教學(xué)，便可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。文章從在高中物理教學(xué)中應(yīng)用微視頻資源的意義出發(fā)，闡述了微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用及應(yīng)用過(guò)程中的注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：微視頻資源；高中物理；教學(xué)方式

一、在高中物理教學(xué)中應(yīng)用微視頻資源的意義

高中物理是一門(mén)兼顧理論與實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，但受限于實(shí)際教學(xué)資源，許多教師無(wú)法在課上完成較為復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)，而微視頻的出現(xiàn)解決了這一教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)制作、播放微視頻，教師可以向?qū)W生清晰地展示本章、本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容及其物理學(xué)原理，對(duì)于一些較為復(fù)雜、抽象的物理概念，教師也可以通過(guò)視頻的形式將其具象化，這降低了學(xué)生理解物理知識(shí)的難度，也有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。

二、微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用微視頻資源模擬物理學(xué)場(chǎng)景

驗(yàn)證物理原理可能需要通過(guò)復(fù)雜的模擬實(shí)驗(yàn)才能完成，要完成實(shí)驗(yàn)又必須建立各種復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)條件，但許多高中并不具備形成這些復(fù)雜條件的教學(xué)資源。因此，但教師可以借助微視頻資源幫助學(xué)生理解物理原理。

如在講解“萬(wàn)有引力與航天”一章時(shí)，教師必定會(huì)向?qū)W生解釋行星運(yùn)動(dòng)的原理，在本章的后半部分，教師還會(huì)提及開(kāi)普勒定律，這一定律需要通過(guò)觀察行星的運(yùn)行軌跡才能得到論證。因此，教師可以播放與行星運(yùn)行軌跡有關(guān)的視頻，使學(xué)生通過(guò)視頻了解行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從而更加直觀地感受萬(wàn)有引力的作用及開(kāi)普勒定律的真實(shí)含義。微視頻的優(yōu)點(diǎn)之一便是可以充分向?qū)W生展示教學(xué)細(xì)節(jié)，教師可以通過(guò)點(diǎn)擊視頻中的不同行星展示不同行星的運(yùn)行軌跡，還可以同時(shí)播放不同行星的運(yùn)行軌跡，使學(xué)生對(duì)比二者的區(qū)別，從而對(duì)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律有更深的理解。

通過(guò)微視頻模擬物理學(xué)場(chǎng)景有利于拉近學(xué)生與物理知識(shí)的距離，尤其是對(duì)于一些日常生活中不常接觸的領(lǐng)域，微視頻可以將這些領(lǐng)域的物理實(shí)驗(yàn)直觀地展示在學(xué)生面前，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改進(jìn)，有利于化抽象為具象，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多高端的物理知識(shí)。

2.利用微視頻資源提升教學(xué)效率

在傳統(tǒng)高中物理課堂中，教師總是傾向于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本導(dǎo)語(yǔ)部分引入新課，這種教學(xué)方式較為簡(jiǎn)單、枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息化日趨發(fā)展的當(dāng)下，教師可以利用微視頻資源引入新課，提升教學(xué)效率。

如在講解《核能》一章前，教師可以播放與日本福島核電站泄漏事件有關(guān)的視頻，使學(xué)生感受到核能的破壞性，形成對(duì)核能資源的初步印象。教師也可以在課前播放與我國(guó)核能開(kāi)發(fā)歷史有關(guān)的視頻，使學(xué)生了解我國(guó)核能資源的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀，從而引起學(xué)生研究核能物理原理的興趣。學(xué)生通過(guò)自己的推理了解本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，從而提升他們的課堂積極性，最終達(dá)到提升課堂效率的目的。

3.利用微視頻資源鞏固教學(xué)效果

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師一般是通過(guò)串講等形式幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而達(dá)到鞏固教學(xué)成果的目的，如今有了微視頻作為教學(xué)工具，教師可以通過(guò)制作視頻提煉出每章內(nèi)容最重要的知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)具象的形式展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中會(huì)對(duì)一些制作精美的動(dòng)畫(huà)印象深刻，從而在腦中形成圖畫(huà)記憶，這有利于幫助學(xué)生理清課本內(nèi)容的邏輯順序，形成清晰的知識(shí)框架。

三、使用微視頻資源進(jìn)行高中物理教學(xué)的注意事項(xiàng)

微視頻是一種重要的教學(xué)工具，但教師不能過(guò)度使用微視頻這一工具，使物理課變成“物理視頻欣賞課”。在課上，教師要重視與學(xué)生的溝通交流，播放視頻前，教師應(yīng)當(dāng)先提出有效的教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻，提升觀看視頻的效率。在視頻播放完畢后，教師要及時(shí)總結(jié)視頻內(nèi)容，解答學(xué)生對(duì)視頻所講原理的疑惑。

總之，微視頻資源是高中物理教師進(jìn)行物理教學(xué)的有效資源，但它的功能還沒(méi)有得到充分開(kāi)發(fā)和利用。各高中物理教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)微視頻資源的研究和使用，利用這一教學(xué)工具打破傳統(tǒng)物理教學(xué)的局限性，從根本上提升高中物理教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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