聲樂教學中古詩詞藝術歌曲特色探究

魏文生 王愛紅 徐佳鈺

【摘 ? 要】 本文以探究古詩詞藝術歌曲特色為視角，從聲樂教學角度出發，通過闡述古詩詞藝術歌曲的演唱技巧、聲樂教學中古詩詞藝術歌曲的意境把握以及聲樂教學中古詩詞藝術歌曲的美學價值，進一步明確在聲樂教學中應該如何指導學生來演唱此類作品，如何讓學生準確的把握古詩詞藝術歌曲的演唱特色。強調在聲樂教學中，學習古詩詞藝術歌曲不僅要求學生有著一定的聲樂技巧，更要求學生擁有深厚的文化素養，真正切實的唱出古詩詞藝術歌曲的魂，有較高的參考價值和社會意義。

【關鍵詞】 聲樂教學;古詩詞藝術歌曲;藝術特色

Study on characteristics of ancient poetry and art songs?in vocal music teaching

Wei Wensheng ?Wang Aihong ?Xu Jiayu

（Hengyang Normal UniversityHunan ，Hengyang ? ?421008）

[Abstract] In this paper， in the perspective of exploring poems characteristic of art song， from the Angle of the vocal music teaching， through elaborate art song of ancient Chinese poems singing skills， the artistic conception of poems art song in vocal music teaching to grasp and poems art song in vocal music teaching of aesthetic value， further defined in the vocal music teaching should be how to guide students to sing such works， how to make students better grasp poems singing features of art song.It is emphasized that in vocal music teaching， the study of ancient poetry and art songs not only requires the students to have certain vocal skills， but also requires the students to have profound cultural literacy， to truly sing the soul of ancient poetry and art songs， which has higher reference value and social.

[Keywords] vocal music teaching; ancient poetry and art songs; artistic features

1 ?聲樂教學中古詩詞藝術歌曲的演唱技巧

1.1 ?詩詞語言的節奏與結構

在劃分詩詞語言節奏的時候，總體上要遵循基本的語言規律，然后再創造性的改變一些普通語言的結構，逐步形成詩詞特有的節奏規律。可以說詩歌就是一種用講節奏和有韻律的語言來抒情言志的文學體裁。

1.2 ?古詩詞藝術歌曲的咬字與發音

吐字準確，腔調圓潤是唱歌的基本要求，尤其是在演唱古詩詞藝術歌曲時更是要講究“字正腔圓”。“字正”說的是咬字要清楚，但是咬字也不能過重又或是咬的太緊，否則不但會影響發聲還會使得旋律缺乏流動性，只有恰到好處才能準確的表達作者的思想感情，與聽眾達到思想共鳴。“腔圓”指的是聲音圓潤，婉轉動聽。腔體圓潤的基礎是氣息，使用正確的呼吸方法是學好聲樂的最重要的一步，正確的分配氣息才能使得歌聲柔和又圓潤。

2 ?聲樂教學中古詩詞藝術作品的意境把握

2.1 ?借景抒情

古詩詞的創作表現手法有很多，詩人往往在表達自己主觀情感的時候不會直接的寫出來，而是通過描寫客觀景物，把自己所要抒發的情感，想要表達的思想寄托于此景此物中，通過描寫景物來寄托自己的情感，這種寫作手法我們稱之為借景抒情。很多學生在演唱時會刻意的注意自己的氣息對不對，口型對不對，根本沒有多余的時間可以考慮該表達怎樣的情感，這個時候就需要靠老師的引導，帶領學生對歌詞進行想象，設想自己是作者，那么眼前是怎樣一幅景象，看到此景觸發了怎樣的情感，只有自己投入進歌曲中才能感受到作者當時的心境。

2.2 ?動靜結合

古詩詞就如字畫一般，既要講究虛實相生，也講究動靜相諧。動既是運動，靜則是靜止，兩者相互交融使得畫面更加的生動有趣，動靜結合的表現手法有很多種，化動為靜、化靜為動、以靜襯動、以動襯靜等等。在聲樂教學中，教師一定要要求學生在譜面標記出來哪些詞是動詞，哪些詞是形容詞，師生一起探討該如何表現出動詞的動態，和形容詞所表達的美感。

2.3 ?情景交融

從中國傳統思想上來看，強調的是人與自然和諧相處，達到天人合一的境界，“天人合一”便是情景交融的起源，當“天人合一”運用到古詩詞的創作中，表現出的則是情感與景物的交融。在創作詩詞的時候，詩人在字里行間都會帶著自己的情感。因此，詞也是詩人情感的載體，在描述景物的時候也會帶著自己的情感與思想，景中含情，情寓于景，使得詩詞內容更加豐富，情感濃烈。

3 ?聲樂教學中古詩詞藝術歌曲的美學意義

3.1 ?學習古詩詞藝術歌曲是品德教育的手段之一

說到唐詩宋詞，《憫農》應該算的上是最為人所知的了，當我們還不懂事的時候父母就會在我們耳邊唱到：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這首詩讓我們明白了糧食的來之不易，那是農民伯伯流著汗水換來的，我們應該珍惜每一粒糧食。由此可見詩詞在音樂的結合下是可以起到教育的作用的，音樂將原本有些拗口的詩詞變得朗朗上口，并且更能使人感受到詩詞的感情，通過優美的旋律去影響人們的思想，比空洞的大道理更能嵌入人心。

3.2 ?學習古詩詞藝術歌曲是提高審美的手段之一

在當代的學校教育中，提倡的是德、智、體、美、勞全面發展。審美能力的提高能使人們為了維護和創造美好的事物而努力。在劉禹錫的《望洞庭》中，我們看到了秋夜的月光下，澄澈空明的洞庭湖，洞庭湖的湖水就如一面鏡子一樣，在月光的襯托下格外的動人，“白銀盤里一青螺”，將湖水中的君山島比作是青色的田螺，使得詩詞富有趣味，在吟唱的過程中，腦海里仿佛看到了當初的洞庭湖。再看看現在的洞庭湖水，不禁讓人感嘆道保護環境已經是刻不容緩了。通過欣賞古詩詞藝術歌曲，能陶冶人們的情操，培養人的審美能力。

3.3 ?學習古詩詞藝術歌曲是文化傳承的手段之一

文化復蘇，是當今中國不可小覷的任務，中國是一個擁有悠久文化歷史的大國，從古至今多少文人墨客留下了寶貴的詩詞，這是我們隱形的財富，需要一代一代的傳承下來，那么作為聲樂老師，應該用自己的方式為傳承中國文化做出一份貢獻，帶領學生學習古詩詞藝術歌曲，不僅僅能提高學生對中國傳統音樂的理解，更能夠在演唱中了解到很多古詩詞，以及中國的歷史，所以學習古詩詞藝術歌曲有利于中國的文化傳承。在教學過程中，老師也應該通過讓學生學習古詩詞藝術歌曲來弘揚中華民族的精神，希望可以通過新穎的曲調和優美的詩詞讓越來越多的人開始喜歡古詩詞，了解古詩詞。

4 ?結論

中國的古詩詞藝術歌曲不管是表達怎樣的情感都會隱藏在短短的詩詞當中，詩詞婉轉內斂，意味深長，這就要求演唱者不僅要有高超的演唱技巧，還要具備良好的文化素養。演唱者高度的文化素養，可以從簡短的詩句中充分的理解詩人的創作意圖并且完美的演繹出來。學習古詩詞藝術歌曲的演唱，最好的方法就是吟誦，中國的古詩詞與國外的詩歌不一樣，中國的古詩詞在與音樂結合時，不能只是看字讀字，因為古詩詞本身就是有音高的，所以我們要朗讀它的抑揚頓挫，體會到它的美，才能真正的領悟詩中的意境和情懷。

參考文獻：

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