在小學數學教學中培養學生思維能力的方法探討

肖英蓮

摘要：數學能夠培養學生獨立思考解決問題的好品質，對小學生以后走向初高中，甚至走向社會都很有幫助。數學是小學生在學習中所要學習的一項基本學科，它和語文、英語并稱為三大基本學科，但是很顯然，數學在這三個基本項目中的地位要高一些，因為數學是一項工具，是打開科學世界的大門。主要論述了小學生學好數學的意義以及該如何在小學數學教學中培養學生的思維能力。

關鍵詞：小學數學教學 思維能力 方法

隨著科技的進步以及社會的發展，善于思考、創新的人才已經被人們所青睞。而培養學生獨立思考、創新的能力就與數學教學有著密不可分的關系。數學是一門邏輯性、思維性都很嚴謹的科目，對于培養人們思考、創新的能力產生了巨大的推動作用。所以，這對小學數學教學的要求就更加嚴謹，小學數學不應該只是單純地為上初中而灌輸數學知識，而是要教導培養孩子的思維能力。

一、學好小學數學的意義對于小學生來說，學好數學直白一點來說意味著我們可以取得一個不錯的成績，考上自己理想的中學，這也是當前大部分的小學教導學生學好數學的意義。雖然考上理想的中學很重要，但是學好小學數學對于小學生們來說絕不僅僅只有這個意義，學好數學從更深層次上來講可以從小就鍛煉孩子們的思維能力，使得孩子擁有獨立思考以及解決問題的能力，這才是學好小學數學所更為重要的意義，會使我們終生受益，而且相比于前者，明白了后者的意義也能使得孩子們不再機械的學習數學，而是更為主動積極地去學習學好數學。

二、培養思維能力的方法1.激發學生的思考興趣好奇永遠是孩子的天性，但這也往往是老師們應該抓住的一點，小學數學教師可以在課堂眾多提出一些對孩子們來說有興趣的問題，引發他們積極思考，從而提高他們的思維能力。因此教師可以在課堂開始的時候，借助多媒體將本節的有趣的圖片進行展示，或者給孩子們看看課本上的圖片，這樣就能在剛開始上課就把孩子們的眼球吸引住，讓他們明白這節課的主要內容，具有目的性，從而提高課堂效率，激發孩子們的學習思考興趣，自主學習。2.創設情境，啟發學生我們都十分清楚，自己搞清楚的問題永遠比在課堂上教師教授的記憶要深刻很多。主要原因就是因為學生通過了思考，自己參與了思維活動，所以記憶才能如此牢固。所以小學數學教師要做的就是多啟發學生，而不是一味的灌輸數學知識，如在進行長方形和正方形教學的時候，可以提前布置一些任務：這兩個圖形各是什么形，各有幾個邊，幾個角，有什么異同，這樣學生能夠在教師的指導下，在上課之前通過看書自己思考，發現自己所存在的疑惑，然后在上課的時候提出疑惑，主動參與學習，主動思考，既能夠提高課堂的積極性又能夠通過思考鍛煉學生的思維能力。3.培養學生解決問題的能力當小學數學教師把一些基本的數學知識教授給學生們后，接下來要做的就是引導孩子們討論研究，更深層次的了解，從而發現規律。例如，在小學數學教師們教授了孩子們加法之后，可以讓孩子們進一步的思考減法該如何計算，在教授了乘法之后，可以讓孩子們思考除法該如何計算，讓孩子們把自己想到的方法展示出來，教師要耐心的進行點評，這樣孩子們在思考完之后對于加減乘除運算的理解就會更深。4.培養學生的歸納能力在學生經過了思考研究測試等方面之后，教師可以讓孩子們進行一個總結，讓他們講述一下自己的感受，通過思考掌握了什么課本上所不存在的知識，這樣孩子們在進行歸納的時候不僅對于新知識又有了一次更深的記憶，而且對于提高孩子的歸納能力也有一個提升，對于孩子的語言表達能力也大有益處。

三、結語學好數學對于學生們日后發現問題、解決問題有著意想不到的幫助，學好數學是學生們接觸科學世界的門檻，學好高中數學對于孩子們以后的發展也會大有裨益。興趣永遠是最好的老師，擁有了興趣的孩子會發揮出不可思議的想象力，小學數學教師不要總是執著于課本，學生才是重要的，合理的圖片布置更能夠激發孩子的思考提高課堂效率，孩子的思考總會伴隨著問題的出現，問題的出現又會促進孩子更加的了解數學世界，在進行了一場思維大戰后，及時地歸納所得有時候會讓你的記憶更加深刻，還能夠提高你概括總結的能力，這些方法對于提高孩子思維能力都是很有效的。

參考文獻：

[1]韓福善.小學數學教學中培養學生思維能力的方法[J].新課程，2016，（09）：205.

[2]袁孝成.如何在小學數學教學中培養學生思維能力[J].才智，2013，（35）：77.

[3]王璐.在小學數學教學中培養學生思維能力方法分析[J].都市家教，2016，（08）：13.

[4]尤文英.小學數學教學中培養學生思維能力的策略[J].教師，2015，（30）：48.

[5]周明楊.小學數學教學中培養學生思維能力的方法[J].新課程，2016，（08）：214.endprint