培養小學生體育核心素養的幾點策略

郭麗

摘 要：2014年，教育部研制印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。并要求“各級各類學校要從學生實際情況和特點出發，把核心素養和學業質量要求落實到各學科教學中”。

關鍵詞：體育教學；核心素養；策略

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）01-033-1

中國教育科學研究院于素梅老師認為體育學科核心素養是由運動能力、健康行為和體育品德三大要素構成。運動能力是形成健康行為和體育品德的基礎，健康行為是發展運動能力和體育品德的保障，體育品德是提高運動能力和促進健康行為的根本，三大要素在不同情境中緊密相聯、相輔相成、循序漸進。

一、強化目標意識，將學科核心素養無痕地滲透到學習目標中

體育教師應樹立明確的目標意識，將《課程標準》的學習目標具體化為每節課的學習目標。學習目標應具體明確、難度適宜，并具有可操作性，綜合體現體育與健康學科核心素養的思想，并設計和選擇有利于實現學習目標的教學內容、學習情境、教學方法等，充分體現體育與健康課程獨特的育人價值，通過實現每一堂課的學習目標，促進學生形成和發展運動能力、健康行為、體育品德三方面的學科核心素養。

二、從新樹立知識觀，轉變重具體知識點教學向學科核心素養培養

要改變在課堂上孤立、靜態地進行單個知識點或技術教學的現狀，注重知識點之間或技術之間的有機聯系，重視活動情境的創設，促進學生學習和掌握結構化的運動知識和技能，在面臨真實的練習或比賽情境時能運用結構化知識和技能應對不斷變化的情境，解決實際問題，提高學生學以致用的能力，使學生由單純的知識點和技術學習向培養核心素養轉變。如在水平一《跳躍》這個教材教學時，我們可以采用情境教學，把枯燥的技術教學轉變成小動物學本領，學好本領來進行小動物趣味運動會，進一步來鞏固已學到的動作技術。

三、保證適宜的運動負荷，不斷培養學生學習興趣

體育課必須要有適宜的運動負荷，每一堂體育課上學生運動時間占課堂總時間的比例，學生的練習時間占總時間的比例，即練習密度應不低于45%；每節體育課學生的平均心率，即運動強度應達到130次～140次/分鐘。教師要通過多樣化的教學手段和方法，保證學生運動技術學練時的運動負荷。應高度重視體能練習手段和方法的豐富多彩、實用有趣，全面發展學生的體能。如在水平三《技巧——墊上運動》這個教材教學時，為了更好的保證學生的運動負荷可以考慮讓學生每人一張體操墊，增加練習次數。也可以考慮在游戲部分安排跑的環節來彌補前一個教材運動負荷不足的情況。還安排“小刺猬滾滾”的游戲來輔助教學手段，培養學生的學習興趣。

四、合理選擇教學內容，發展學生運動能力

在體育教學中，合理選擇教學內容，發展學生運動能力的培養。運動能力包括學生基本運動能力、學生專項運動能力和良好的體育運動習慣三個主要的方面。在體育教學活動的過程中，合理選擇教學內容能更好的實現學生運動能力和運動習慣的有效培養。教學內容應該豐富多樣化，單一死板的教學內容不符合體育教育的特征，也容易使學生感到厭煩。例如在低年級投擲教學中，我們改變常規的教學內容，把死板投擲內容壘球換成沙包或者管狀物等，使學生能根據教師的教法，學生能舉一反三進行自主練習、合作練習，不斷提升運動能力。

五、培養終身體育的意識，養成學生健身行為

體育教學中老師要鼓勵學生積極主動加入課堂上各項活動，并引導學生利用課余時間經常參與喜歡的體育活動，幫助學生從小樹立養成鍛煉健身的行為。通過體育教學教師要幫助學生確立正確的體育觀點和端正體育態度，培養學生的自主鍛煉的能力，提高學生對終身體育的認識，使學生了解體育的價值。通過課堂教學教會學生了解人體身心健康和身體運動的體育科學知識，掌握科學鍛煉的正確方式方法，為終身體育打下堅實的基礎。例如在體育教學中，每一節課教師都會安排活動前的準備活動，以及課結束時的放松運動，在起初的一段日子里，老師都會講明白這樣安排的科學道理，長此以往學生就能養成習慣。在平時的鍛煉活動中都能按照執行，使學生養成良好的體育鍛煉的習慣，促進他們更好的成長與發展，養成健身行為。

六、重視德育滲透，形成良好的體育品德

體育教學中滲透德育的方法多種多樣，體育教學也是實施德育教育的有效途徑之一。如體育教師在低年級游戲教學中，就對學生進行團結友愛的集體榮譽感教育，使學生樹立團結友愛、關愛他人，相互幫助的良好意識，如在雙人合作類體育運動項目的教學中則可以有針對性的培養學生的團結協作精神；學會與他人和睦相處，寬容待人的優良品質；要培養學生遇到困難要吃苦耐勞勝不驕敗不餒的可貴精神。體育教師在教學中要充分發揮好德育教育的重要性，要將德育教育自始至終貫穿于整個課堂教學中，要有針對性地結合教材內容有機結合進行德育教育，這樣才能最大限度地在體育教學中培養學生的德育教育。

小學生正處在成長的基礎階段時期，體育教師作為體育教學活動的組織者，運動技能的傳播者，應當立足在發展學生體育核心素養高度上，從更深層次理解體育核心素養的概念，從體育課程領域尋找培養體育學科核心素養的方法策略，積極轉變教學理念，更新教學內容，使學生運動能力、健康行為、體育品德在體育教學中不斷完善發展。

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