初中語文閱讀生活化教學探討

摘 要：初中語文在新時期的教學發展當中，加強了對自身的基礎教學優化，呈現出了全新的教學模式，整體的教學效率已然有了相當大的提升。但是其在基礎的閱讀教學上，依舊存在著相當大的問題，有待于得到實時的拓展和完善。本文主要對初中語文閱讀生活化教學進行了實時的探討，并提出了全新的生活化教學思路，以實現較高的教學效率。

關鍵詞：初中語文；閱讀；生活化

語文教學，本身也是一門語言教學，而語言的主要作用，在于論述生活，表達出生活的美好。因而語文也可以被稱為生活教學，但是在現階段的語文教學當中，卻將語文與生活完全地脫離開來，兩者之間似乎失去了聯系。之所以出現這樣的狀況，主要是由于語文閱讀教學開始變得十分保守，固定在課文內容當中，而沒有進行其他方面的拓展。這樣的狀況使得學生忽略了語文閱讀的生活性質，轉而變成了固定的課本思維，難以從課文當中脫離出來，實際的教學效率必然很難得到切實地提高?，F如今，我國的教學改革速度正在不斷地加快，而這樣的狀況使得初中語文閱讀教學也進行了相應的改革，調整了基礎的教學內容，加強了對生活化內容的關注。

一、 初中語文閱讀教學的生活化本質

初中語文與小學語文一樣，都是在反映我們的日常生活，伴隨著時代的發展，初中語文的課文也進行著持續的更新，出現了一些全新的課文內容，由最初的知識理論上升到新時期的信息內容，給予了學生全新的語文感受。從本質上而言，初中語文閱讀教學也是一種生活化的教學，因為語文本身與生活有著直接的聯系，甚至可以說，語文是生活的嘴巴，用來訴說自身的所有美好。現如今的語文課文，已然變得十分完善，對于各種生活內容，也給予了全新的關注度，整體的教育性質十分明顯。但是在閱讀的生活化引導當中，教師卻沒有合適的建議，這樣的狀況使得一部分學生表現出消極的閱讀狀態，不懂得初中語文閱讀的趣味性體現在哪些內容上，相應的閱讀教學開展必然存在多方面的問題。在以后的初中語文閱讀教學當中，教師需要實時彰顯語文的生活化本質，提高學生語文閱讀的趣味性和實踐性，拉近語文與生活之間的聯系，使得學生能夠建立良好的語文素養，能夠在生活當中發現語文的氣息。

二、 以情景來實時引導學生的語文閱讀

在平時的生活當中，我們可以發現，每個學生對于生活當中的點點滴滴都有著不同的認知，并且想要把這些內容實時地添加到語文學習當中。如果我們能夠加強語文課文與生活之間的聯系，將直接使得學生對語文產生全新的認知，相應的教學效率也必然會得到全面的提升。在新時期的初中語文閱讀教學當中，教師應當帶領學生仔細地品味生活，加強對學生的合理引導，并通過趣味的情景創設，使得學生能夠對生活當中的語文知識進行科學的學習。在具體的情景創設上，教師首先需要選擇合適的主題，而學生關注的內容必然是最為合適的主題，能夠迅速博得學生的眼球，提高學生的學習興趣。在日常生活當中，學生所關注的熱點話題往往都是一些電影、電視劇、歌曲等信息內容，而教師則可以將這部分內容添加到語文閱讀教學當中，使得課堂引導變得十分合理。比如，在學習《鄉愁》的過程中，教師可以通過多媒體展示相關的視頻，并播放相應的音樂，使得學生能夠與作者產生靈魂上的觸碰，幫助學生直接感受到游子在外渴望回家的心情，相應的教學效率將得到全面性的提升。

三、 探索生活當中的語文氣息

語文在彰顯生活，而生活就是語文。在現代化的語文教學觀念當中，認為當前的語文教學需要進行實時的延伸，而延伸的方向必然是生活。教師也可以充分利用這一教學觀念，在開展語文閱讀教學的時候，進行實際的教學延伸，將現實生活當中的各種風景和歷史文物進行實時的借鑒，綜合運用到教學當中來，并成為全新的語文教學資源。而在這樣的教學思路引導中，教師應當認識到，學生的語文學習已然不能再局限在課堂上，而應當進行生活化的拓展，帶領學生深層次地欣賞大自然的美感，讓學生在生活當中發現語文、探索語文，全面提升自身的語文素養。比如在學習《濟南的冬天》時，課文主要描述了山東濟南的冬天景色，學生在閱讀這篇課文的過程中，必然會遐想到自己所處地域的冬天。教師可以帶領學生發現冬天的氣息，以生活中的冬天氣息為主題，進行相應的活動，提高學生的語文素養。

四、 語文閱讀在生活當中的延伸

如果沒有生活為中心，那么語文教育便成為了死的教育形式。在新時期的初中語文教育當中，教師需要正確地對學生加以引導，鼓勵學生在閱讀學習的過程中，盡可能聯系現實，將學生在生活當中的知識、經驗等作為主要的課程教學資源，并發現學生在生活當中的關注熱點，提高學生閱讀學習的生活化效益。比如，在學習《社戲》的時候，很多內容都與學生的童年有著直接的聯系，教師可以鼓勵學生積極闡述自己對于社戲的認識，也可以涉及一些其他的童年趣事，使得每一個學生都能夠積極地參與到其中，從課文中感知生活的美感。而在這一教學引導當中，教師與學生的生活已然建立良好的聯系，相應的學習也會更加合理完善。

總之，新時期的初中語文閱讀教學開展，需要加強對語文生活化的關注，改善基礎的閱讀教學體制，注重生活與語文之間的聯系，從語文閱讀中感知生活，從生活當中發現語文氣息，逐步使得初中語文閱讀教學變得十分完善，提高實際的閱讀教學效率。

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作者簡介：金建中，江蘇省常州市，常州市武進區禮河實驗學校。endprint