淺析在班級管理中提高中職護生的就業(yè)競爭力

孟 根

（博爾塔拉職業(yè)技術(shù)學院，新疆 博樂 833400）

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，隨著近年來就業(yè)競爭加劇，中職畢業(yè)生的就業(yè)壓力也越來越大。因此，如何通過加強中職生班級管理提升其就業(yè)競爭力，已成為目前中職院校高度重視的問題。

1 在班級管理中加強中職生職業(yè)道德修養(yǎng)的教育

班主任除了關(guān)注兩課教學（即形勢政策教育和思想政治教育）外，更應(yīng)該重視將職業(yè)道德教育滲透到班級各項管理工作中。如利用班會宣傳護理行業(yè)模范人物的先進事跡，使學生明白只有具備良好的職業(yè)道德，才能主動學習專業(yè)知識，滿足崗位需求，在就業(yè)競爭中勝出。同時，班主任在與學生相處的過程中，要當好學生的楷模，用自己的言行去潛移默化地影響學生。如當學生看到老師彎腰撿起學生隨意扔在操作室地上的棉簽，下班后及時關(guān)閉教室的門窗、電燈，工作時間不隨意接聽手機時，學生也會自覺地注意衛(wèi)生、愛崗敬業(yè)、尊重病患。

2 在班級管理中培養(yǎng)中職生的吃苦精神和團隊意識

現(xiàn)在的中職生大多數(shù)是“90”“00”后獨生子女，生活條件較優(yōu)越，許多家長不愿讓孩子吃苦，在物質(zhì)生活上盡量滿足和遷就他們。同時，受個人主義、拜金主義等西方思潮的影響，使得許多“90”“00”后的學生凡事以個人為中心，自由散漫，貪圖享樂，經(jīng)不起失敗和挫折，缺乏奉獻精神、服務(wù)意識和團隊合作精神。這對于中職生尤其是將來要從事護理工作的護生來說是極為不利的，因為護理工作的性質(zhì)決定了中職護生必須具備吃苦耐勞的精神和良好的團隊協(xié)作意識[1]。對此，班主任在班級管理中應(yīng)該有意識地組織學生參與學校的第二課堂活動，如去社區(qū)參加義診，去養(yǎng)老院做義工，等。讓學生面對挑戰(zhàn)，經(jīng)受鍛煉，培養(yǎng)他們的獨立性和自信心。在校期間組織學生開展與專業(yè)相關(guān)的第二課堂活動和社會實踐活動，是實現(xiàn)知識能力與職業(yè)素質(zhì)相統(tǒng)一的有效途徑，也是提高實踐能力的有效方法。組織學生開展豐富多彩的第二課堂活動以及深入開展社會實踐活動，對于促進學生的綜合素質(zhì)，進一步了解社會，增長才干，鍛煉毅力，增強社會責任感具有不可替代的現(xiàn)實意義[2]。這不但有利于讓中職學生消化課堂上所學的專業(yè)知識，也有利于培養(yǎng)中職生的實踐技能，全面提高自身綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。同時，在平時的教育中應(yīng)貫穿艱苦樸素教育，告誡學生不奢侈浪費，激勵他們樂觀面對困難，不怕吃苦，敢于自我挑戰(zhàn)，使學生在戰(zhàn)勝困難的過程中學會團結(jié)協(xié)作，學會與人溝通，順利完成從學校到社會、到崗位的過渡。

3 在班級管理中提升中職生的創(chuàng)新意識

中職教育人才培養(yǎng)目標的職業(yè)傾向性，決定了畢業(yè)生進入社會面臨的首要問題就是盡快適應(yīng)工作崗位，融入社會，得到社會的認可。因此，必須提高中職學生就業(yè)核心競爭力。而創(chuàng)新能力則是能力素質(zhì)的核心，也是當今社會倡導的評價人才的最高標準[3]。

培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新能力，首先要求班主任注重培養(yǎng)學生的問題意識及質(zhì)疑精神。要鼓勵學生大膽想象，敢于懷疑現(xiàn)有的知識和成果。班主任應(yīng)與承擔班級教學任務(wù)的教師保持主動、經(jīng)常的溝通。及時肯定學生的創(chuàng)新成就，尊重學生主動思考的精神，避免因立即否定和譏諷而使他們的心理上留下陰影，鼓勵他們自由大膽地參與探索和交流，充分表達自己的見解。同時班主任要善于從專業(yè)的角度發(fā)現(xiàn)和解答學生的問題，鼓勵他們對問題從多層次、多方面思考，讓學生習慣提問、習慣自己尋求解決問題的途徑，為培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力奠定堅實的基礎(chǔ)[4]。

4 在班級管理中培養(yǎng)中職生的就業(yè)競爭意識

護生的動手實踐能力相對于一般專業(yè)的學生來說要求更高，因此要把提高護生的專業(yè)實踐能力的職業(yè)素質(zhì)教育貫穿始終。班主任要抓住新生入學的契機及時進行職業(yè)教育，通過入學教育使學生明確學習目的和就業(yè)定位，幫助新生樹立起堅定正確的職業(yè)理想，充分調(diào)動學生的學習熱情，為其適應(yīng)學校的學習和生活指明方向[5]。在一年級第一學期班主任要強調(diào)學生務(wù)必在寒暑假參加社會實踐活動，體驗職業(yè)生活，幫助其了解本專業(yè)的就業(yè)實際情況。在二年級上學期進行專業(yè)知識和專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，班主任應(yīng)該有意識地對學生進行職業(yè)道德的教育，通過分享學生的實訓、見習體會，幫助學生規(guī)劃自己的學業(yè)和職業(yè)生涯。在二年級下學期，結(jié)合在校期間學習的理論知識、校內(nèi)實訓引導學生就實習意向方面進行溝通交流，在幫助學生了解臨床護理工作情況的同時加強職業(yè)技能的培訓。三年級學生可以通過為期8個月的臨床實習來進一步培養(yǎng)職業(yè)情感，提中職業(yè)技能，完善職業(yè)素質(zhì)。

學生畢業(yè)之后走上工作崗位，如果只是在技術(shù)上比較精通，那么其發(fā)展是很有限的，甚至無法適應(yīng)社會發(fā)展。正如愛因斯坦所說：“學校的目標始終應(yīng)當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”中職生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不應(yīng)該是孤立的、片面的，不僅應(yīng)當滲透在班主任管理工作中還應(yīng)當滲透在中職院校的教育管理中以及各學科的教學中，滲透在各種各樣的素質(zhì)教育活動之中。因此，作為一名教育工作者一方面要注重學生科學文化素質(zhì)的提高，另一方面也要加強對學生的思想政治教育，關(guān)注學生的身體、心理素質(zhì)，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，提高其社會適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力[6]。

綜上可知，隨著社會的發(fā)展，對護理行業(yè)職業(yè)教育教學水平的要求越來越高，就業(yè)競爭也日趨激烈。因此，及時把握社會、市場的脈搏，了解用人單位的新需求，在班主任的工作中貫穿提高護生就業(yè)競爭力的教育是十分重要的。只有多方面創(chuàng)新工作方法，才能切實提高中職護生的就業(yè)競爭力。