中職體育教學如何體現職業特色探究

□楊俊彪（廣州增城區職業技術學校 廣東 廣州 510000）

1、中職體育教學的現狀

中職學校在教學理念方面與普通高中學校有著較大的偏差，但在體育教學方面二者卻具有一致性。除體育專業的學生之外，中職學校普遍會將體育課程作為學生調節身心的一種方式，無論是在教學理念還是在教學方法上都具有一定的滯后性。實用價值不強，重視程度不足是中職體育教學現狀。從教學理念來看，中職體育教學更加重視體育理念的傳授，實踐課程所占比例不高。從教學內容來看，中職體育教學長期保持一套固定模式，即在慢跑或活動體操結束后學生自由安排課堂時間，教師會為學生提供簡單的體育用具，如足球和籃球等，但卻并不會為學生講解體育項目的規則以及規范動作。而在體育教學內容不完善的情況下，無論是體育考核標準還是考試內容的選擇均存在一定的不合理性，體育教師也不會針對不同身體素質情況的學生而制定存在差異性的教學內容。整體來看，體育課程內容較為單一、枯燥，學生的學習注意力和學習興趣很難得到激發，從而造成了體育課堂管理混亂、紀律較差、教學效果不佳的現象。此外，很多中職體育教師沒有認清自己的職責與任務，對于體育課程有著錯誤的理解和認識，無法在課堂上充分發揮自身的作用價值，甚至部分學生會在教師的影響之下，表現出對體育課程的忽視心理。正因如此，學生在離開學校進入工作崗位后會出現不同程度的不適應表現，尤其是一些對于體力或者力量要求較高的工作，如汽修、數控專業等，學生普遍會存在體力不足的情況。此外，在體育鍛煉不充足的情況下，職業病狀的發生概率也相對較高，并會給學生日后的生活及工作造成嚴重的負面影響。

2、中職體育教學體現職業特色的意義

中職教育的核心在于為社會培養技術型人才。作為中職教學的組成部分，中職體育教學應當從中職教育的辦學核心出發，成為專業教學的配套教學。由此可見，在中職體育教學中體現職業特色是中職體育的核心理念，是實現中職體育意義價值的基礎所在。中職體育教學能夠以提高學生身體素質水平為主，確保學生的體力情況、力量情況以及柔韌性和靈活性能夠得到一定的提高，且要保證學生在進入工作崗位后不會受到職業病癥的影響。想要實現這一目標，就必須對現有的體育教學模式進行轉變，在真正意義上體現職業特色。

3、體現職業特色的措施

3.1、改進現有教學模式

從中職體育存在的意義及價值來看，其應當始終圍繞“健康”開展，確保提高中職學生的身體素質水平及體育運動能力。此外，體育教學應當從學生的角度出發，選擇能夠吸引學生學習興趣，確保學生能夠參與其中的教學方式。因此，中職體育教學應當對現有的教學模式進行改進，為學生創造一種較為積極、輕松的學習氛圍，要讓體育教學從以往的模式當中脫離出來。在選擇教學內容時，體育教師應當遵循針對性原則進行選擇，要參考學生的專業及興趣愛好，對學生進行分類教學。分類教學指的是依靠體育運動項目為基礎，由學生自主選擇重點鍛煉的體育項目，如田徑項目、籃球項目、足球項目等。學生可以通過報名的方式進行選擇，學校則負責根據項目選擇情況分配教師資源，確保可以充分發揮體育教師的優勢及特長。中職體育教學不僅僅包括體育運動，更包括與體育相關的理論知識學習。體育課程的理論知識需要圍繞體育項目開展，重點講述體育項目規則、防護措施等。理論課程的開展能夠加深學生對于體育項目的了解程度，增強學生對于體育課的興趣。這種教學模式不僅可以充分調動學生的積極性和課堂參與度，更能達到提高學生身體素質的根本目的。

3.2、推廣游戲教學模式

游戲教學模式指的是在體育運動的基礎上，通過進行游戲的方式開展教學。游戲教學模式具有較強的實用性，并能有效提高學生的課堂參與度。體育教師在選擇游戲類型時應當盡量選擇一些具有競爭性和趣味性的內容，讓學生能夠主動的參與到課堂當中。此外，游戲教學的意義價值不僅僅局限于此，其能夠有效拉近師生，生生之間的距離，為學生營造良好的課堂環境。游戲教學模式必須堅持基本教學任務開展，教師也可以根據學生的興趣及身體素質情況為學生安排不同強度，不同類型的游戲。例如：在課前的準備活動階段，教師可以為學生安排一些喚醒身體機能的游戲，此類游戲應當主要以輕微幅度的跑動和肢體運動為主，其作用相對于運動前的體操活動。當體育課程結束之后，教師可以安排一些以放松肌肉為主的游戲，讓學生能夠全面緩解體育課程所帶來的身體疲勞，確保學生可以全心全意的投入到文化課和專業課學習當中。在應用游戲教學模式時，體育教師需要注意對學生的合理分類，分類的主要依據包括身體素質狀況、性別等。游戲時間不宜過長，應當優先選擇用時短，效果出色的游戲。

3.3、充分調動學生的學習興趣

學習興趣是學習的基礎和精華。隨著現代教育理念的進步，從學生的興趣點出發也成為了教學的關鍵點。為了確保學生可以在有限的時間內學習到體育課程的精髓，就必須對現有的教學理念進行改革，并圍繞學生的專業特點，提高學生的學習興趣。首先，教師應當加強與學生之間溝通，了解學生的價值取向和興趣愛好，深入研究學生無法在課堂上集中注意力的主要原因。其次，教師需要讓學生了解到體育課的價值意義以及體育課對于學生未來職業的影響。為了達到吸引學生注意，提高學生思想意識的目的，教師可以針對學生的專業特點，為學生介紹一些職業病癥，并講解職業病癥的病理表現、出現原因以及對于生活的危害性，從而幫助學生樹立緊張意識。最后，教師可以結合學生的專業要求，通過一些趣味教學方式調動學生的學習興趣。例如：在為幼師專業的學生上課時，教師可以使用富有節奏感的音樂開展隊列練習或者體育舞蹈練習，并讓學生跟隨音樂變化而改變隊列位置或者做出不同的舞蹈動作。這種教學方式不僅可以讓學生充分參與其中，并能在練習的過程中逐步提高學生的形體狀態。實踐表明，應用該種教學方式的體育課堂具有較高的參與度，且課堂氛圍較好，學生的鍛煉效果明顯提升。

3.4、應用專業模擬教學模式

為了確保中職體育教學能夠凸顯職業特色，體育教師要針對學生所學專業的特點，重點鍛煉學生專業易導致職業病發生的部位。

例如：園林專業的學生在就業后需要長期站立進行工作，且此類工作對于學生的形體條件、體力、腰腹力量以及腿部力量無疑有著一定的要求。因此，體育教師應當盡量選擇一些能夠提高學生特定身體部位機能的訓練方式，如體育舞蹈類訓練、有氧慢跑等，確保學生在就業后身體條件能夠符合職業的基本需求。

會計專業是中職學校中最為熱門，人數最多的專業之一。會計工作一般在室內進行，會計從業人員需要長期伏案工作，從而使得視力下降、腦部疲勞以及下肢功能性衰退等情況成為了會計專業的職業病。此外，由于會計工作需要長期保持坐姿，會計從業人員的脊柱也大多存在問題，輕則出現身體勞累的情況，重則會導致下肢出現靜脈曲張的病癥。由于會計工作對于體能沒有太多的要求，因而在為會計專業的學生設計體育課程時，應當注重鍛煉學生的頸部和腰部能力，以達到減緩職業病發生概率的目的。

汽修專業的熱門程度較高，從事該職業的學生在進入工作崗位后普遍會出現體力不足，力量不足的情況，從而對工作的開展造成了嚴重的負面影響。在為汽修專業學生設計體育課程時，要以提高學生體力以及上肢力量的訓練為主。

眾所周知，中職學校普遍存在重技術、輕體育的現狀，且這種情況無法從根本上得到改變。體育教師應當積極尋找二者之間的契合點，尋找將二者結合的有效途徑，并通過特定的方式提高學生對于體育課程的積極性，讓學生在不知不覺中提高自身的專業技能水平和身體素質水平。實踐表明，具有針對性的模擬體育教學，能夠提高學生對于職業運動技能的掌握情況，并能夠確保學生具有較為出色的身體素質條件。若在條件允許的情況下，還應當為學生建立真實的模擬環境，并通過長期在職業模擬環境下訓練的方式提高學生的綜合素質水平以及對于環境的適應能力。由此可見，體育教師必須從學生的專業情況出發，對職業病癥和易出現勞損的身體部位進行深入的研究，并通過體育教學的形式提高特定身體部位的機能效果，從而確保學生在進入工作崗位后不會受到太過嚴重的傷病情況。

3.5、培養終身體育意識

終身體育是一種意識形態，是指主觀個體對于體育運動的理解程度和個人認知。其具體表現為學生認可體育運動，重視體育運動，并愿意在體育運動方面花費時間，且普遍具有良好的運動習慣。終身體育意識的培養能夠幫助學生樹立正確的價值觀念，提高學生的身體條件，為學生日后走入工作崗位打下牢固的身體基礎。中職學校的學生一般處在身體發育階段，學生思想意識不夠完善，具有較強的可塑性。若能夠在此階段讓學生認識到體育運動的重要意義，無疑可以直接幫助學生實現身體素質和心理素質的雙重提高，并幫助學生養成堅持不懈的性格品質，且這種思想意識會伴隨學生進入到社會當中，提高學生的社會競爭能力和職業精神。

3.6、開展體育保健教學

體育保健教學的主要教學方向為提高學生的健康程度，降低職業病癥發生的概率。體育保健教學的針對性較強，具有一定的專業性，且主要會以理論課程為主。例如：模具專業的學生在就業后需要經常接觸金屬制品，若學生在接觸金屬制品時沒有采取合理的接觸方式或處理方式，則會給學生造成直接或間接的傷害。因此，教師應當在教學過程中及時講解職業病的預防指導，讓學生學會采取不同的措施實現自我保護，降低職業病的干擾。除了預防職業病之外，提高學生對于體育的重視程度也屬于體育保健教學的組成部分。若學生能夠在工作期間長期保持良好的運動習慣，注重體育鍛煉，則可以在一定程度上緩解職業對于自身的危害性。

4、結語

綜合來看，在中職體育教學中體現職業特色有利于實現體育教學的意義價值，提高學生的身體素質水平。只有當學生保持良好的身體素質條件，才能夠在進入社會后體現自身的價值，實現自我升華，為社會和國家創造更多的財富與價值。