理工類院校開設公共音樂課程問題的研究

李璟

摘要：高校開設的公共音樂課是大學綜合人文教育重要的必備的一門藝術類公共課。音樂教育是以提高學生音樂人文素養為基礎，以音樂審美為核心的音樂藝術教育。如何改進和加強普通高等院校開設有關音樂類等一系列的公共藝術課，為能更好的培養出高素質的大學生，如何培養大學生正確的人生觀、價值觀等，這些都將成為我們積極探索的問題。

關鍵詞：理工類院校? ?公共音樂課程

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2018）23-0124-03

近年來隨著社會和時代的需要，為提高大學生的音樂修養，公共音樂教育的普及和研究已成為廣大高等院校關注的課題。關于如何提高普通高等院校公共音樂教育的論文為數不少，本課題通過分析對理工類院校公共音樂課程開設的現狀，結合筆者自身的教學實踐經驗，提出對未來公共音樂課程構建的展望和想法，希望能為理工類院校音樂素質教育的研究提供一份可以參考的依據。

一、河南理工大學開設公共音樂課程的現狀

在2016版培養方案修訂之前，河南理工大學所開設的音樂類課程都是由音樂學院的教師承擔，曾開設有《音樂基礎知識與欣賞》《音樂欣賞》《歌劇與音樂劇欣賞》《交響樂欣賞》《鋼琴名作欣賞》等課程，開設的課程名稱五花八門，每門課程開設情況良好，學生反響較好。通過調查，凡當年開設的音樂課程選課爆滿。

在2016版培養方案中學校對藝術類的選修課程做了個調整，按照國家教育部文件規定開設四大鑒賞課程《音樂鑒賞》《舞蹈鑒賞》《戲曲鑒賞》《戲劇鑒賞》以及音樂學院加開一門《流行音樂的歷史與風格》這五門課程，并由各個學院選擇開設在第二學期到第七學期任意一個學期，每門課程16學時，1學分。其中開設音樂課程學院占全校總學院的81%，全校共有73個專業，開設音樂類課程的專業占51%，超過一半，可見各個學院對學生人文素質培養的重視。甚至有的學院連續幾個學期都開設音樂類課程，加大了學生選擇空間，促進學生全方面人才培養。

為了使公共音樂教育在高校培養綜合型人才的戰略中發揮出重要的作用，探索更好的教學模式，筆者對河南理工大學的學生作了一次問卷調查。此次調查中男生占的比例較大，女生較少，來自農村的學生較多。參與問卷調查的學生中，有82%從小學開始接觸音樂，也是僅限于在音樂課堂上，18%的學生是到大學才開始接觸音樂。并且僅有6%的學生從小學習過西方管弦樂器或者中國民族樂器。在如果開設《音樂鑒賞》課程，希望在課堂上能學習掌握什么類型的音樂知識中，有52%的學生希望能學到音樂類基礎知識，比如樂理知識等，有32%的學生希望能學到中國傳統音樂。在最想參加什么類型的音樂課程實踐課程中，有36%的學生選擇學習民族樂器，30%的學生選擇學習聲樂課程，18%的學生選擇學習合唱課程，18%的學生選擇學習鋼琴課程。在選擇最想學的樂器中，民族樂器的選擇高于西洋樂器，可見學生對傳統樂器的喜愛。對于音樂課程有什么想說的這一環節中，大部分學生希望能學習更多的音樂基礎知識：音符、節奏等;能學習了解到各種樂器的構造并能聽到音響，最好能親身體驗并演奏民族樂器;多講一些中國的傳統音樂;再多一些正能量的流行音樂的文化與知識。

二、理工類院校開設公共音樂課程的優勢

開設公共音樂課程具有教化功能。早在春秋時期，我國著名思想家、政治家、禮樂教育家孔子辦私學，以禮樂為其教學內容的主體部分，其教育過程簡稱為“興于詩，立于禮，成于樂”。孔子的教育內容具有自身的完整性與系統性，而我們現在所提倡的素質教育中音樂課程就是促進人的全面發展和培養，希望通過音樂課程來“寓教于樂”，達到教化的目的。

音樂具有廣泛的宣傳功能。音樂用于宣傳等活動，比如戰爭歌曲、革命歌曲、政治歌曲、宣傳真善美的歌曲都是在進行廣泛的傳播，從而滲透人心，達到所要宣傳新時代中國特色社會主義思想等正能量的目的。

音樂具有教育功能。在世界各地，各個民族的歷史及文化都可以通過音樂的傳播從而讓人們了解當地的風土人情，體驗在歷史上伴隨著幾代人民的一種情感。在不發達的區域，音樂是代代相傳，在沒有先進的記譜或錄音錄像等現代方式進行傳承并教育后代，讓自己的后輩深切體會民族文化的博大精深。

三、理工類院校公共音樂課程教學的新思考

根據筆者的教學經驗，之前擔任《音樂鑒賞》課程主講，由于筆者專業的原因課程以歐洲音樂為主并且以鋼琴作曲家及代表作品為主要內容，簡略講解一些西方交響樂等著名選段。由于課時有限，很多教學內容并沒有完全講完，中國傳統音樂知識并沒有開展。因為《音樂鑒賞》課程是一門選修課程，并且由任課教師自由選擇教學內容，以及自己規劃教學進程，所以教學內容完全按照教師的喜好進行。在設計新的《音樂鑒賞》課程中，建議加強中國傳統音樂文化知識的學習，中國有56個民族，每個民族都有自己的音樂特色和音樂文化;中國地域廣闊，每個地域都有自己特色的音樂語匯，加強對當代大學生傳統文化知識的灌溉，喚起對民族音樂的熱愛，也使我們的音樂瑰寶發揚光大。

在教學內容的設計上，增加對傳統音樂的欣賞與演唱，比如一領眾和的勞動號子，帶領學生演唱勞動號子，體會號子中音樂性格的質樸、粗獷豪邁;演唱隨性達情的山歌，特別是少數民族的山歌，苗族的“飛歌”、蒙古族的“長調”等。再比如陜北地區的“花兒”“信天游”，陜西地區的“走西口”《繡荷包》《五哥放羊》等委婉細膩的小調，讓學生深刻體會中國博大精深的歷史文化底蘊。

鄧小平曾提出有關中國教育的三個面向：面向現代化、面向世界、面向未來，這對我們的音樂教育也是一個指南，明確方向。其中面向現代化，隨著現代科技的發展，教育形式多種多樣，不再是單一的課堂上的講授知識，也不再是較為普遍的PPT教學，更多的是慕課、在線課程等新穎、多樣的教學方式。面向世界，我們在課堂上不僅要講授中國傳統文化，歐洲音樂文化，還有面向全世界范圍的音樂，包括亞美拉等第三世界的音樂文化，從而更好地了解世界，探索世界音樂多元文化。

實踐是為檢驗一切真理，再好的理論課程沒有實踐，也只是紙上談兵。學校除了開設五大類鑒賞課程以外，建議開設一些讓學生可以親身參與的課程，比如合唱課程、舞蹈課程、民族器樂課程、鋼琴基礎課程等，讓更多的學生不僅僅只是聽老師怎么講，而是親身經歷課堂并參與排練訓練中，鼓勵學生參加各種社會實踐。現在非音樂類專業大學生有很多都是從小接觸過較為系統的音樂學習，比如鋼琴、手風琴、小提琴、二胡、古箏等樂器，可以運用自己的才能來展示自己，并且活躍校園文化生活。學生根據自己的興趣愛好去選擇自己喜歡的專業，并且建議組建團體，也是音樂鑒賞課程的延伸和補充。學生可以通過參加團體排練，比如合唱團、舞蹈團等增加人際關系的交流，培養集體意識，從而完善學生的人格。同時需要學校大力支持，配備專業老師指導，為學生提供展示自我風采的舞臺，學校可以定期舉辦周末文化廣場、才藝大賽等方式來鼓勵學生參與社會實踐，把音樂文化滲透到校園文化生活當中。

四、結語

在理工院校開設音樂類課程，可以讓學生加強對自身的歷史知識積累以及傳統文化的傳承，為學生們提供充實、豐富的音樂大餐，為學生在人生觀、價值觀等作出正確的引導，展現出當今大學生青春活力的面貌，喚起學生對美好未來的激情與向往。本文通過對理工類院校開設公共音樂課程的調查、研究，對公共音樂教育提升普通高等院校大學生人文素質的優勢起到拋磚引玉的作用，為今后進一步改進開設公共音樂課程在高校音樂教學中問題研究獻出綿薄之力。

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