“雙一流”背景下的高校發(fā)展研究

黃晶金 蘭昆

摘 要：“雙一流”建設(shè)的背景下，思考高校的辦學(xué)理念和辦學(xué)出路是首要問題。黨和國(guó)家在新時(shí)期提出建設(shè)“雙一流”大學(xué)的重要意義是什么？有哪些問題是“雙一流”建設(shè)的阻力？本文著重闡述了如何更好地建成“雙一流”。

關(guān)鍵詞：雙一流;高校;發(fā)展

“雙一流”建設(shè)是2015年8月18日中央全面深化改革小組應(yīng)對(duì)新時(shí)期高校教育做出的重要部署。這是繼“211工程”“985工程”等一系列重點(diǎn)項(xiàng)目之后新的教育改革方案。2017年10月18日，習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。

一、高等教育“雙一流”建設(shè)的意義

1. 高校“雙一流”建設(shè)是我國(guó)由教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的重大戰(zhàn)略。世界上很多發(fā)達(dá)國(guó)家將建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科作為發(fā)展經(jīng)濟(jì)、增強(qiáng)綜合國(guó)力與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的首要選擇。當(dāng)前我國(guó)雖然有龐大的教育體系，但離教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)還有很長(zhǎng)的距離。國(guó)內(nèi)的一流大學(xué)和一流學(xué)科數(shù)量比較少，水平還有待提高，綜合實(shí)力、治理體系和治理能力與世界一流大學(xué)相比還相差甚遠(yuǎn)。“雙一流”建設(shè)的清晰路線圖為我國(guó)成為教育強(qiáng)國(guó)指明了方向和任務(wù)要求。這在一定程度上吹響了向高等教育頂尖發(fā)展的號(hào)角。

2. 高校“雙一流”建設(shè)是全面深化高等教育機(jī)構(gòu)改革的有效途徑。改革開放以來，我國(guó)的教育取得了很大成就，尤其是高等院校，在實(shí)施了“211工程”和“985工程”后更是有了質(zhì)的提升，為國(guó)家的發(fā)展積攢了一批建設(shè)型人才。“雙一流”建設(shè)不搞清一色，摒棄了傳統(tǒng)“世襲制”，鼓勵(lì)不同類型的高水平大學(xué)和不同水平學(xué)科的差別發(fā)展，加快腳步邁入世界一流大學(xué)行列;建立健全績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，提高評(píng)估的科學(xué)性和公信力，給教育機(jī)構(gòu)改革指明了方向。

二、高等教育“雙一流”建設(shè)存在的問題

1. 一流大學(xué)與一流學(xué)科孰輕孰重。“雙一流”建設(shè)中，如何權(quán)衡一流大學(xué)與一流學(xué)科是關(guān)乎“雙一流”建設(shè)是否成功的重要指標(biāo)。“211工程”和“985工程”實(shí)施以來，秉持集中資源重點(diǎn)辦學(xué)從而帶動(dòng)整體辦學(xué)的宗旨，我國(guó)教育在短時(shí)間內(nèi)取得了很大成效。但不可忽視的是，我國(guó)真正具備世界一流大學(xué)與一流學(xué)科的資源很有限，高等教育還處在由粗放型向內(nèi)涵型過渡階段。多年來“211工程”和“985工程”的建設(shè)出現(xiàn)了一些問題，身份的固化導(dǎo)致教育資源分配不公平，教育經(jīng)費(fèi)多采用身份分配而不是競(jìng)爭(zhēng)性分配。“雙一流”建設(shè)方案的實(shí)施解決了多年來“211工程”和“985工程”的詬病，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了資源的合理配置。

2. 如何權(quán)衡面向世界與扎根中國(guó)。全球化不僅僅指政治、經(jīng)濟(jì)、文化的全球化，高等教育也在全球化的波及范圍之內(nèi)。全球化背景下的“雙一流”建設(shè)是在我國(guó)建成一流的高等教育體系，繼而實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。這就要求“雙一流”不能沉溺于閉門造車的傳統(tǒng)模式中，要以一個(gè)更加開放的心態(tài)積極引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)施方法，以更加積極的心態(tài)面對(duì)未來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

三、高等教育“雙一流”建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑

1. 重塑大學(xué)的教育理念，崇尚學(xué)術(shù)自由。“雙一流”大學(xué)的建設(shè)有其本身的規(guī)律可循，不能急功近利而破壞了學(xué)術(shù)自由，大學(xué)既要能充當(dāng)社會(huì)大眾價(jià)值觀的倡導(dǎo)者，也要能充當(dāng)不懈追求教育理想和學(xué)術(shù)自由的接受者和倡導(dǎo)者。構(gòu)建良好的大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍，消除功利主義對(duì)大學(xué)本質(zhì)的影響。大學(xué)代表的是一種學(xué)術(shù)與精神，是抵制一切物欲思想的銳利思想武器。“雙一流”建設(shè)并無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但一流大學(xué)必然要有一流的治學(xué)理念和獨(dú)立的大學(xué)精神，只有把握好這兩個(gè)因素，“雙一流”建設(shè)的目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)。

2. 重視科研創(chuàng)新，鼓勵(lì)人才創(chuàng)新探索精神。筆者對(duì)大學(xué)的理解在于創(chuàng)新與發(fā)展，而要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展必須要有創(chuàng)新性人才。大學(xué)本科生對(duì)新鮮事物持有持久的新鮮感和無限的熱情，具有較強(qiáng)的開拓進(jìn)取精神。因此要牢牢把握青年學(xué)生的熱情和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和首創(chuàng)精神。鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們探索真理和敢于質(zhì)疑真理，為他們以后進(jìn)入研究生階段獨(dú)立完成學(xué)術(shù)研究進(jìn)行必要的鋪墊。只有學(xué)生愿意接受權(quán)威，發(fā)展創(chuàng)造性思維的時(shí)候，他們才能夠?qū)κ澜绲恼J(rèn)識(shí)做出貢獻(xiàn)，也使自己的性格更加完善。

四、結(jié)語(yǔ)

“雙一流”高校的建設(shè)任重道遠(yuǎn)，新時(shí)代，我們要積極踐行實(shí)現(xiàn)“雙一流”目標(biāo)的具體舉措，具備直面問題的勇氣與解決問題的信心。在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)“雙一流”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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