新時期地方師范院校學生管理創新研究

張強

摘 要：本文以地方師范院校學生管理工作為研究視角，闡述了新時期地方師范院校學生管理面臨的挑戰，通過理念、模式、方法三個維度討論分析創新學生管理工作的對策，期待為進一步提高地方師范院校學生管理水平貢獻綿薄之力。

關鍵詞：師范院校;學生管理;創新

隨著教育體制改革的深化落實，地方師范院校的學生數量也不斷增多，一方面為社會培養、輸送了更多的優秀人才，另一方面也對其學生管理工作提出了更高的要求。新時期如何實現學生管理理念、機制、方法的創新，已經成為地方師范院校集中關注的問題。

一、新時期地方師范院校學生管理面臨的挑戰

1. 學校層面的影響。地方師范院校受到自身發展因素的影響，辦學以及學科水平往往有限，在社會上的影響力以及知名度普遍不高，“品牌效應”匱乏。在教育體制改革逐步深化的背景下，該類學校所面臨的競爭逐漸激烈化。與此同時，地方師范院校兼具“地方性”與“師范”的特點，學生的就業渠道比較單一，從而導致學生在人力資源市場中的競爭力不足，“出口問題”的加劇為地方師范院校的管理工作帶來了一定的挑戰。

2. 學生層面的影響。地方師范院校的一部分學生進入學校之后不能很快地形成認同感與歸屬感，無法安心地學習，認為前程渺茫，發展目標不是特別明朗，久而久之就會產生失落感，在學習中比較郁悶，甚至會出現“自暴自棄”的現象，這就加大了地方師范院校學生管理工作的壓力。

3. 管理現狀的影響。由于地方師范院校的歷史積淀不深，學生管理方式比較落后，管理手段比較單一，缺少與時俱進的管理理念，在具體工作中學生管理的職責劃分不夠清晰和細化，從而導致了管理工作中資源浪費的現象比較普遍，學生管理效率比較低。此種管理模式對于新時期高校學生管理來講已經過時，沒有充分體現學生的主人翁地位。基于此，在未來的發展實踐中，進一步推動地方師范院校管理理念、管理模式、管理方法的創新勢在必行。

二、新時期地方師范院校學生管理創新對策

1. 創新管理理念。若想進一步提高地方師范院校學生管理水平，實現學生管理的與時俱進，必須樹立“以人為本”的管理理念。這就要求地方師范院校的領導者以及輔導員教師在工作實踐中，應該充分遵循教育發展基本規律，尊重學生身心發展的規律，關注學生的個性特點以及價值訴求，始終將促進學生的全面發展作為學生管理的根本出發點與最終落腳點，最大限度地體現學生的主體性地位，使得學生能夠在四年的大學生活中學習到扎實的理論知識、掌握教師職業技能，同時形成健康的價值觀體系。在學生管理實踐中，要經常性地深入到學生中去，了解當代大學生的生活以及訴求，聽取學生的聲音，了解學生的喜怒哀樂，幫助學生排憂解難。尤其在學生徘徊、迷茫的時候，更要深入走進學生的世界，讓學生切實感受到學校、教師對于自己的關心與支持。

2. 創新管理模式。新時期，地方師范院校在學生管理工作創新的過程中，一定要致力于打造“全程育人”的管理模式，也就是學生從入學開始到畢業走進工作崗位的前一刻都是學校學生管理工作的節點。學生在接受教育的過程中是具有階段性特征的，每一個階段當中又包含諸多關鍵性的環節，在每一個環節當中都會表現出不盡相同的個性特點以及發展訴求。作為新時期學生工作的主體，一定要對自己所管理的對象進行認真的解讀，總結出當代大學生的普遍心理特征以及價值訴求，同時還要總結出地方師范院校學生的特點，準確把握學生成長過程中的每一個環節，制訂具有針對性的學生管理計劃，將學生成長的各個不同階段整合為有機統一的整體，精準化地構建全過程育人方案，使得學生在校學習生活中不僅可以學習到理論知識，還可以學習到如何做一名合格的人民教師，如何成為一名遵紀守法的公民，使得學生真正成為全方位發展的現代化人才。

3. 創新管理方法。實踐表明，新時期學生管理工作中應該進一步強化人文關懷以及加強心理疏導。在具體管理實踐中，應該始終尊重堅持思想構筑靈魂、能力打造基礎、素養伴其一生的管理理念，在工作中，將社會主義核心價值觀作為載體，引導地方師范院校學生樹立遠大的理想，形成高尚的道德品質，將教師職業技能培育作為載體，引導學生勤學苦練基本功，扎實學好理論基礎知識，真正達到“為人師表”的目標。同時還要以豐富多彩的校園活動為載體，促進學生身體、心靈的健康成長，培養學生的合作競爭意識、創新奉獻精神，逐步提高學生的綜合人文素養。

參考文獻：

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