國內學術英語教學與研究現狀

萬方

【摘要】學術英語（EAP）是大學英語教學改革的趨勢之一。本文立足于EAP教學的現實需求，通過列舉國內高校EAP教學的語言實踐，闡述國內EAP教學與研究現狀，揭示EAP教學的重要性，同時也指出了EAP研究以及教學上所面臨的問題，并提出了EAP教學上的一些參考和建議。

【關鍵詞】大學英語教學 學術英語 學術能力

教育部新的《大學英語教學指南》在前言部分指出高校開設大學英語課程，一方面是滿足國家戰略需求，為國家改革開放和經濟社會發展服務，另一方面，是滿足學生專業學習、國際交流、繼續深造、工作就業等方面的需要。大學英語教學改革應主動適應高等教育發展新形勢的要求，為培養促進國家經濟社會發展的國際化人才服務。在實際教學中，大學生特別是二本、獨立學院的學生學術知識欠缺，學術不規范、學術能力薄弱已是不爭的事實，無法適應參與國際學術交流的要求。以學習者需求為驅動的學術英語，把英語學習與學術活動結合起來，培養學習者學術技能，對學習者參與學術研究以及專業發展很有幫助。EAP因其自身的實用性和現實需求受到越來越多的關注，并且在很多高校成為大學英語教學改革的方向之一。

學術英語（EAP）是專門用途英語（ESP）的一個分支，是與職業和學科相關的以學術為目的的英語教學，側重于培養學習者在根據學習者特定的需求和目的而開設。學術英語課程包括通用學術英語（EGAP）和專門用途學術英語（ESAP）。通用學術英語側重于各學科英語共性的內容，主要是培養學生在專業學習當中的口語交流和書面表達能力，包括聽英語講座、查閱文獻、撰寫論文或摘要、參與國際會議討論等，專門用途學術英語是以某一學科領域為內容的英語教學，涉及學生所學專業，如軟件英語、工程英語、醫學英語等課程。

EAP教學在我國開始較晚。進入21世紀之后，EAP教學在我國發展逐漸迅速起來。在2008年，東南大學為大二的非英語專業學生開設了一般學術英語課程，即“項目研究課程”，課程主要由講座、研討會、小組活動等形式組成，以項目任務為驅動，培養學生項目報告寫作、邏輯分析以及口語表達等學術技能。蔡基剛（2012）1通過對上海復旦大學等四所高校學生EAP課程需求的調查分析，揭示了EAP教學的急迫性和重要性，并從目標定位、課程類型、教材選擇、課堂活動、教學效果多方面對EAP課程的教學模式進行探究。國內其他地方高校如廣西大學從2010年對大學英語三級班的學生實施學術英語教學模式，由部分試點逐步拓展到整個層級的學生，把大學英語分級教學同EAP教學有效地結合起來。國內也有學者研究了中外合作辦學的EAP教學模式，如寧波諾丁漢大學和西交利物浦大學。鄒斌（2015）2對西交利物浦大學EAP教學的進行了闡述，對閱讀、寫作、聽力和口語課程訓練的組織實施過程作了說明。總體來看，國內的EAP教學實踐主要還集中在重點院校，在二本、獨立院校中開展EAP教學與研究的不多。從實踐效果來看，部分高校開設的EAP課程如學術論文寫作，教師通過課程設計讓學生參與到論文寫作的每個環節，從研究目標、研究工具設計、到收集與分析數據、到撰寫研究報告。在論文寫作的整個過程中，教師的指導與反饋、學生的自我反思貫穿始終，這對學生熟悉學術寫作規范、正確掌握和使用學術語言具有很大幫助。

鞠玉梅（2006）3對國外EAP教學與研究做了相關概述，指出EAP的研究集中于對專門學科英語進行描述，簡要介紹了在語言描述上EAP研究所用到的語域分析、修辭分析、體裁分析等方法。但是總體來看，目前國內對學術英語的理論研究還很薄弱，研究內容、研究主體不均衡，對于EAP教學的基本特征、教學方法等研究內容仍有待進一步深入。國內專家、學者更多關注于EAP教學的語言實踐，從需求分析入手，以實施EAP教學的高校為研究對象，從課程目標、課程設置、課堂模式、教學評估、教學效果等方面展開實證研究，論述EAP教學的研究方法與意義。

EAP教學對于提高學習者學術知識技能、增強學術交際能力具有重要作用。不可否認EAP教學也面臨著一些困難與挑戰。如二本、獨立院校非英語專業學生英語水平較低、EAP教學偏難；大學英語學分、課時縮減，學術英語課程學時不足；不少大學英語教師專業知識不夠、學術能力和水平有待提升等。但無論怎樣，學術英語需求是切實存在的，作為大學英語改革的一種趨勢，EAP教學符合社會發展對國際化人才培養的客觀要求。高校應搭建大學英語教師與專業教師的合作交流平臺，加強教師培訓，鼓勵教師參與學術知識講座，促進教師更新教育教學理念，提高教師的學術知識和教學水平以更好地適應和推動學術英語教學。

參考文獻：

[1]蔡基剛.“學術英語課程”需求分析和教學方法研究[J].外語教學理論與實踐，2012（2）：30-35.

[2]鄒斌.從中外合作大學學術英語教學看大學英語教學改革-以西交利物浦大學為例[J].外語界，2015（6）：69-76.

[3]鞠玉梅.國外EAP教學與研究概覽[J].外語教學，2006（2）1-6：62-68.

[4]齊曦.大學英語轉型背景下“學術英語”課程模塊的構建[J].外語界，2015（6）：6-9.

[5]夏紀梅.論高校大學學術英語課程的建構[J].外語教學理論與實踐，2014（1）：6-9.

*2015年度廣西高等教育本科教育教學改革工程立項項目（2015JGB468）。endprint