高等職業院校思政課教學存在的問題及思考

楊建勛

摘要：思想政治理論課的設立體現了我國社會主義性質高等院校的本質，對引導大學生堅定中國特色社會主義理想信念、掌握馬克思主義理論和方法、樹立高尚品德和政治素質具有十分重要的作用。當前，高等職業院校的思政課仍然存在諸多問題，沒有在高等職業院校教學中發揮應有的巨大作用。

關鍵詞：高等職業院校 思政課 問題 思考

思政理論課在大學生學習和成長的過程中扮演著重要角色，全國所有的高等院校都把思治理論課作為公共必修課。筆者所在的滁州城市職業學院是一所高等職業院校，由于學習年限、專業設置及人才培養目的等因素，開設了兩門思政課：《思想道德修養與法律基礎》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，其目的是培養學生形成良好的道德素養和一定的政治素養，從而樹立他們正確的世界觀、人生觀和價值觀。然而，從實際教學過程來看，思政課教學仍然存在許多問題。下面，筆者以滁州城市職業學院為例，闡述了高等職業院校思政課教學存在的問題及思考。

一、滁州城市職業學院思政課教學的現狀與問題

在2017年9月至11月，筆者對滁州城市職業學院護理系、醫學系、教育系、管理系、藝術系這五個系的大專學生進行了一次“你眼中的思政課”問卷調查。調查對象共涉及32個班級，包含全校所有大專專業，共1242名學生，發放問卷1242份，回收有效問卷1196份。

通過對問卷數據進行統計，筆者發現：63.6%的學生表示，高等職業院校沒必要開設思政課；52.3%的學生表示，思政課聽不下去，尤其是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課，內容枯燥無聊；49.2%的學生表示，沒認真聽過思政課；73.5%的學生表示，逃課次數最多的就是思政課；45.3%的學生表示，不理解為什么要上《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課……

一系列的數據表明，多數學生對思政課抱有厭惡情緒，他們并不將思政課與專業課放在同等重要的位置，而是認為可有可無，甚至不拿思政課當回事，課堂上不聽講、看課外書、玩手機、聊天等現象普遍存在。這些都表明，高等職業院校思政課的教學出現了嚴重問題。

2016年12月7日至8日，全國高校思想政治工作會議在北京召開。習近平總書記在會上指出：“我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。”正是由于思想政治課的特殊地位及作用，所以高等職業院校思政課教學出現的問題亟待解決，這樣才能積極貫徹和響應習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的精神，不斷推進高職院校學生思想政治教育工作的發展與完善，促進學生綜合素質的提高，為社會主義事業建設培養合格的建設者和接班人。

二、高等職業院校思政課教學效果不佳的原因剖析

高等職業院校思政課在教學中出現以上問題并非偶然，是綜合因素相互作用的結果。因此，思考高等職業院校思政課出現的問題，教師必須從根源入手。

1.職業院校思政課地位較低

由于高等職業院校人才培養是為了培養實踐性和技術性的應用性人才，所以學校存在重技能型課程、輕理論型課程的傾向，滁州城市職業學院也是如此。專業技能課的地位大大高于思政課的地位，很多職業院校只在形式上重視思政課，而沒有采取實際行動。此外，許多高等職業院校對思政課的科研資金投入少，對部分思政課的考核都是以開卷考試的形式進行，這在無形中給了大學生一種錯覺：思政課是不重要的。

2.思政課教學方式不合理

滁州城市職業學院思政課的課堂規模較大，往往是幾個班級一起上課。很多職業院校也是如此，思政課教學一般都是合班上大課的模式，由于學生人數眾多，課堂秩序難以得到保證，教師也難以與學生進行溝通交流，這就讓大學生逃課、玩手機、聊天、看課外書等行為有了可乘之機，從而直接影響思政課的教學效果。

3.思政課教學方法單一落后

當今社會呈現出快速發展的特征，思政理論課作為一門綜合性課程，亟須變革教學方法。目前，許多高職院校教師依然采用“滿堂灌”“一言堂”等單一落后的教學方法，在課堂教學中不與學生互動，導致學生只能被動地學習思政課，這樣容易使學生失去學習思政課的興趣。此外，思政課教師只將思政課當成純理論課，缺少必要的思政實踐課，學生在課后缺乏“第二課堂”及社會實踐，減少了課程的趣味性和應用性，使學生對思政課的興趣更加消失殆盡。

4.高等職業院校學生綜合素質普遍較低

近些年來，由于高等院校不斷擴招，高等職業院校的進校門檻也越來越低，以滁州城市職業學院為例，近年來的平均錄取分數線在270分左右，有的專業錄取分數甚至是省控最低專科分數線。這樣錄取進來的學生文化素質較低，少數學生甚至道德素質低下。由于大學生受到不同的家庭環境和高中時代學習環境的影響，在學習興趣方面存在不同的表現，高職院校的學生普遍愛玩手機，厭惡學習，甚至有破壞課堂秩序等行為，他們對專業課都不認真對待，何況是不受重視的思政課。

三、高等職業院校思政課教學的思考與討論

1.提高思政課在高職院校人才培養中的地位

高等職業院校要明確思政課在我國具有十分特殊的地位，其對大學生的成長成才具有重要的作用，高職院校不能抱有輕視的態度。此外，在教學計劃制定過程中， 思政課設置要科學規范， 教學課時數要得到保障， 不得壓縮教學內容。同時，高職院校應增強學生思想道德品質和政治素質的考查，轉變重專業技能課、輕思政理論課的觀念，以實際行動提高思政課在高等職業院校人才培養中的地位。

2.創新思政課教學方式與內容

習近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。”endprint

現在的高職院校大學生大多都是“95后”，他們具有鮮明的個性，喜歡新鮮事物，不喜歡傳統的教學方式，所以高職院校思政課教師要利用當前大學生喜聞樂見的方式，充分利用“互聯網+”平臺創新思政課的教學方式，加強與學生的互動討論，并結合身邊的社會熱點問題，讓學生主動思考問題、發現問題和解決問題，讓思政課的教學內容活起來。思政課教師應最大限度地調動學生參與課堂教學的積極性，尤其是培養學生向教師提問的積極性。這樣，不僅可以活躍課堂教學氣氛，激發學生的學習興趣，還可以營造和諧的師生關系。

另外，網絡信息時代的到來，也要求高等職業院校的思政教師轉變角色——從一個傳授者變成一個“講故事的人”。華東政法大學黨委書記曹文澤教授指出：“新時期的思政課教師，不僅要會講故事，而且要會講身邊的真人真事，不斷增強思想政治教育內容的魅力、吸引力和公信力。不僅如此，思政課教師還要善于把身邊的小人物、微事件講鮮活，使其可親可信、可知可感。平凡人的不平凡人生、平凡崗位的不平凡事跡，可以成為高校思想政治教育的好素材。多宣揚這些人和事，青年學生愿意看、能還原、有參照，思想政治教育就能收到事半功倍的效果。”

3.高職院校學生要轉變對思政課的偏見

大學生必須摒棄思政課可有可無的錯誤觀念，明確思政課與專業課是處于同等重要的地位，它是與學分、畢業問題緊密相關的，也是提高自身道德素質和政治素質的重要課程，學生需徹底拋棄對思政課的偏見。這樣，不僅需要學生主動轉變觀念，還需要高等職業院校教師對學生進行教育和引導。由于大學生是思政課的教育對象，所以大學生轉變對待思政課的態度，對解決高等職業院校思政課教學存在的問題具有重要作用。

4.提高思政課的實踐性

習近平總書記強調：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，使他們成為德才兼備、全面發展的人才。”

高等職業院校及校內的院系要定期開展思政課實踐活動，將一些理論變為在實際生活中可以接觸到的東西。如思政小講座、第二課堂、社會實踐課、利用微信平臺進行思政知識小測試等活動形式，而不是僅停留于書本理論，脫離了日常生活。這樣，既可以激發大學生學習思政課的興趣，又可以產生良好的教學效果。

參考文獻：

[1]習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-9.

[2]曹文澤.讓高校思想政治工作活起來[N].人民日報，2017-2-13.

[3]馮麗萍.淺析高職院校思政課教學的困境與對策[J].佳木斯職業學院學報，2016，（12）.

（作者單位：安徽省滁州城市職業學院）endprint