基于云平臺的高職院校頂崗實習學生黨建工作的研究

周艷+林芳

[摘 要]為保障頂崗實習期間學生黨建工作持續、有效開展，針對高職院校頂崗實習學生與黨組織培養時間和地點沖突、學校管理困難加大、校企黨建合作不足等問題，高職院校學生黨建工作必須進行改革，并建立一種新的基于網絡云平臺的黨建工作機制和基于新媒體的黨建宣傳教育機制。

[關鍵詞]高職院校；頂崗實習；學生黨建；宣傳教育

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）01-0171-03

2017年2月，中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，強調“要加強互聯網思想政治工作載體建設，加強學生互動社區、主題教育網站、專業學術網站和‘兩微一端建設，運用大學生喜歡的表達方式開展思想政治教育”[1]，這表明，不斷創新和改革黨建方法，提高黨建工作效率是今后高校各項思想政治教育工作的重點。

學生在進入大學校園后，開始獨立處理生活學習中的各種矛盾和問題，容易出現不同程度的困惑、迷茫，其中既有對世界的重新認識，也有對人生的彷徨，對自我價值實現的渴望與疑惑。面對社會上部分資本主義思潮、拜金主義、享樂主義，普通學生、黨員積極分子、預備黨員和黨員都需要黨組織的思想引領，他們的人生觀、世界觀和價值觀需要在黨組織的關懷下正確樹立，黨性和黨員素質需要進一步提高。高職院校目前大力推行的是“2+1”培養模式，高職院校學生需要在校外頂崗實習1年，在這期間，學校對學生思想價值的引領處于“難管”狀態，而企業處于“不管”狀態，導致學生黨員在頂崗實習階段的后續教育成為“空白”。

針對高職院校學生頂崗實習期間黨建管理的各項問題， 2012年，董炯華、宋剛永和薛金東[2]等提出，在“工學模式”下，應把學生黨建工作納入“校企合作”的重要內容，充分發揮企業或社區黨組織在學生黨建工作中的積極作用。同年，肖芬、蔡勤生[3]通過分析企業頂崗實習黨建工作中存在的問題，提出校企聯動共建，搭建黨建工作的新平臺。2013年，蔡天作、張承秋[4]提出黨支部聯合頂崗實習指導教師定期到頂崗實習單位走訪，對學生黨員進行全面評價。2015年，曾金發[5]提出要構建完善的黨建運行機制，邀請實習企業給實習學生黨員或入黨積極分子進行培養教育與管理，針對學生的表現進行客觀評價和打分。

本文從黨建管理的角度，針對高職院校頂崗實習學生與黨組織培養時間、地點方面的沖突、學校管理方面面臨的巨大困難、校企黨建合作不足等問題，分析高職院校黨建工作的不足之處和發展的必要性，并提出基于云平臺的黨建工作機制和基于新媒體的黨建宣傳教育機制。

一、頂崗實習期間學生黨建工作存在的問題

目前，在傳統高校的黨建培養模式中，學生黨員的黨建工作方法固定、形式單一，包括集中組織學生參加校內黨課學習，定期組織學生開展黨組織生活，定期匯報學習和思想動態；在這些培養、考察過程中需要學生提供紙質手寫材料，需要學校教師保存談話記錄、黨員發展考察詳情等文件。然而，這些黨建工作在學生頂崗實習期間難以進行，無法滿足學生的求知上進的欲望，也使黨組織管理低效，黨組織活動開展困難。

（一）學生頂崗實習期間難以培養考察

首先，在高校中培養一名學生黨員需要較長的培養期和考察期。例如，學生從遞交入黨申請書到確定為入黨積極分子至少需要一個學期（一般在第二學年開始）的培養時間，從入黨積極分子確定為預備黨員至少需要一年的考察期，預備黨員的轉正時間也需要一學年的考察期。現在，很多高職院校都大力推行“2+1”教育培養模式，即在校學習專業知識2年，然后在校外企業頂崗實習1年，以培養學生的理論學習和綜合實踐能力。因此，高職學生申請預備黨員和預備黨員的培養、考察與頂崗實習在時間方面有一定沖突。

第二，學校很難對在外頂崗實習的學生黨員進行有效的教育、培養、考察、監督。一方面，學生頂崗實習地點分散，學校很難對其進行集中、連貫式培養，無法面對面地了解學生的困惑，缺乏針對性教育，學生黨員與黨組織的聯系也逐漸稀疏；另一方面，高職院校專門從事黨建工作的人手不足，面對眾多的工作任務無法保質保量完成。例如，黨組織在發展黨員的過程中需要考察每個人的學習進步軌跡，掌握學生的行為、思想現狀，然后進行有針對性的培養，選取優秀的人才推薦入黨，這些工作很多都會在學生頂崗實習期間中斷；此外，由于頂崗實習期間，各學生黨員分散在不同單位、不同的地方，缺乏日常了解，在后續黨組織活動中學生黨支部難以提出具有建設性的意見。因此，面對復雜的黨建工作，尤其是頂崗實習期間，黨組織培養及考察的方式亟須改革。

（二）校企合作不夠，黨員缺乏平穩過渡

學生頂崗實習的單位多為中小型私有企業，幾乎沒有相關黨組織機構；某些企業盡管設立了黨支部，但學生黨員在頂崗實習期間黨組織關系沒有轉入該企業，使得學生黨員無法參加該企業的黨組織活動及生活；加之校企黨組織之間缺乏交流溝通，對黨員的培養和考察方式有所差異，企業很難直接從學校處接手學生黨員，學生黨員短時間內也難以適應、接受企業黨組織的活動、培養及考察。

另外，由于黨組織培養和考察多為紙質材料，一般都需要保密存儲，不便查閱，難以傳閱，無法呈現出一份描述黨員思想動態的持續性資料，企業黨組織很難在短時間內全面了解學生黨員的行為及思想狀況，對學生黨員的自我提高和三觀培養也不能像學校一樣細致入微，因此，對于頂崗實習的學生黨員和積極分子，企業存在接收難、考察難、培養難等問題。

二、在頂崗實習期間黨建工作的相關對策

（一）基于云平臺的黨建工作機制

針對頂崗實習階段學生黨員培養困難、缺乏聯系、溝通不便等情況，為保障學生從校園到企業，黨組織培養不掉隊，黨組織關懷不落后，高職院校可以通過構建云平臺實現自動化管理，利用現有網絡技術的便利性實時收集學生的思想動態，充分利用云計算技術，構建學生黨建工作云平臺，構建黨員數據中心，為全校乃至全區學生黨員提供統一的數據存儲、計算和評價管理，實現黨建工作數字化、學生考察多樣化、管理方式自動化；實時分析學生思想動態，監控學生意識變化，加強安全防護措施；創建黨建人才培養的信用體制，加強校企合作、共享黨建數據，實現黨員培養的全過程跟蹤與評價。endprint

首先，建立黨員管理工作方面的云平臺，逐步實現黨建工作電子化，利用現有分布式存儲技術來實現紙質文檔的掃描、語音、圖像的永久性存儲。例如，將學生的入黨申請書、思想匯報及談話記錄通過電子掃描存儲到云平臺，便于長期保存與后期考察學習，利于學生畢業后黨組織關系轉變時的交接與進一步培養；利用圖形圖像識別、文字識別、語音識別等技術實現各類報告、談話及思想匯報的數字化，如將學生的入黨申請書、每學期的思想總結及談話記錄轉化為電子檔，便于實時查看和在線傳輸，可以利用聲、像、圖、文一體的方式全方位展示學生的綜合素質；利用網絡實名化認證獲取黨員在網絡上公開發表的言論、思想及意識形態描述，如通過與網絡交流工具（微信、QQ、微博等）的各大公司合作，獲取黨員公開發布的文章和言論，為后期黨組織智能化多維度考察和針對性教育提供參考標準。

第二，根據云平臺上的學生入黨基本信息、各種思想報告和談話記錄等資料，利用數據分析，檢測學生思想匯報、黨性修養的原創性及側重點，對每個人有針對性地分析其思想狀況、評估其入黨動機和黨性修養，為其入黨和后續發展提供個性化培養。例如，根據云平臺上的數據資料，基于數據分析技術，分析學生平時思想匯報的質量，通過將談話記錄數字化，可以對比、分析其入黨動機和入黨的思想變化情況，從而客觀選擇信心堅定、黨性修養好的學生進一步培養；針對思想出現動搖和某方面發展薄弱的學生，可以提供適應個人的個性化培養方案。在黨員的發展方面，可以制作出學生從入黨開始的全過程對比分析，利用多維屬性數據，為黨組織呈現出待發展對象的特征及優劣勢，為黨員的考察提供理論支持和技術保障。

第三，利用云平臺，加強校企黨建合作，實現黨員平穩過渡和無縫接收。例如，學生頂崗實習階段進入企業后，基本處于學校黨組織難以聯系，單位黨組織無法暫時接收的狀態。為解決黨員在不同單位黨組織之間過渡難、某些企業缺乏黨員培養能力等問題，可以使校企合作共建黨建云平臺，共享學生黨員基本信息和培養進度，為黨員后續培養和平滑過渡提供理論保障。此外，該云平臺還可以重塑黨員信用體系，使企業能夠得到全面、準確的學生黨員信息和相關數據，減少在新單位的考察和審核時間，便于學生在企業黨組織中平穩過渡和持續發展。

（二）基于新媒體的黨建宣傳教育機制

要改革黨建宣傳教育工作，使其適應近年來網絡新媒體的飛速發展的趨勢，從網絡交流工具（QQ、微信）到網絡傳播工具（微博、公眾號和各大論壇），黨組織宣傳可以利用這些網絡平臺使黨組織活動變得多樣化、個性化，充分發揮新媒體傳播的及時性和互動性特點。

第一，使用黨建云平臺，發布相關黨建學習資料、建立網上黨校、提供在線測試，開展黨的知識、黨性教育、黨員意識等點播和培訓系統，便于學生自主學習和培訓，提升自身理論水平，徹底解決黨組織培養過程中頂崗實習學生實習單位分散、空余時間不集中等問題；通過云平臺，黨組織可以實時獲取學生的疑問，并利用數據對比，分析學生思想變化的過程和原因，采取及時有效的手段幫助學生；利用數據分析技術，對黨建云平臺上學生的學習情況進行針對性分析，得到每個學生的思想動態和培訓方向，為其提供個性化培訓和推薦，提高學生黨員的綜合素質和黨性修養。

第二，創新黨建工作思路，利用便捷的交流工具，線上線下相結合組織各類黨建活動，減輕宣傳工作壓力、節省黨建活動經費、提高學生和企業黨組織參與度；設立網絡討論小組，克服單向傳播、地點分散、定時開會難等問題，通過線上交流、線下討論等方式，拉近黨員之間的距離，拓展活動中的互動環節，增加學習的趣味性；建立智能應答機制，對學生黨員的問題進行初步篩選，分門別類推送到校內黨組織、輔導員和企業黨組織中，為校企黨建合作提供技術保障。

三、結語

為保障頂崗實習期間學生黨建工作持續、有效開展，針對高職院校頂崗實習學生與黨組織培養時間和地點沖突、學校管理困難加大、校企黨建合作不足等問題，高職院校學生黨建工作進行了一系列改革，并建立了一種新的基于網絡云平臺的黨建工作機制和基于新媒體的黨建宣傳教育管理機制。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 中共中央國務院.關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm.

[2] 董炯華，宋剛永，薛金東，等.工學結合模式下高職院校學生黨建工作創新研究[J].學校黨建與思想教育，2012（7）：45-46.

[3] 肖芬，蔡勤生.校企合作做好高職院校頂崗實習學生黨建工作的策略[J].南方職業教育學刊，2012（6）：72-75.

[4] 蔡天作，張承秋.頂崗實習期間高職學生黨員管理工作存在的問題及對策[J].黑龍江高教研究，2013（6）：153-155.

[5] 曾金發.頂崗實習學生黨建工作校企聯動機制研究[J].現代商貿工業，2015（5）：167-168.

[責任編輯：劉鳳華]endprint